第八週 4/14-4/18 岳母刺字

教學心得:Laughing

初一

一、教課內容

      生詞教學─講述法。新生詞有:古色古香、街頭、次數、實用、價值、現代化、最佳。空寫法,老師在台上空寫,讓學生猜是哪一個字。

    練習活動,在背上寫字。這次比的是快速準確,分為三組,男生兩組,女生一組。 

生詞考試

  

二、語言問題

三、教學回顧 

     今天上課前班上非常浮躁,玩手機的、打牌的、跑來跑去的大有人在,到了上課十分鐘後還不能靜下心來。

    用大吼大叫的方式阻止他們,有的時候還聽不下去,非得到我真的生氣,要懲罰他們才安靜下來。

    初一學生普遍反應太難,但是仍然有同學考得八十幾分。 

    

初二

一、教課內容

      生詞練習。分組活動,造句接龍。利用新生詞造句,分為AB兩大組,組中又有兩人為一小組。由主持人決定由左邊的同學造句還是右邊的同學造句。當一個人在造句時,另一個人可以幫忙想句子。

      生詞考試 

二、語言問題

       學生看不懂「________」的句型,例如:講究不講究。

三、教學回顧 

     活動發生一些問題,例如學生字寫得太潦草、紙張顏色太深看不清楚,或者還是有同學不太清楚遊戲規則。這次的分組是大組中有小組,小組裡要兩人一組。這樣的情況下,沒有太大的問題,每個人都有自己的任務要做。

         今天的小考答案中,不只有一個答案,有的時候可能會有重複的答案。這一班的學生非常小心,一遇到不懂的字就會問老師。小心謹慎是好,但是有些題目就看出來學生上課有沒有專心,因為全是上課教過的東西。

    這一班學生對於成績非常在意,有一個女生和我說:老師我選不出答案。我和她說選不出來先空著。她說空著就沒錯,錯了就沒分啊!我的意思是要她先空著,先做下面的題目。不過他們這一班常常卡住,就無法再做下面的題目,一定要先解決了,才願意往下做。

    下課之後,還是有幾個學生吵著某些問題,他們認為這個答案也可以,但是我覺得不行,班上也有同學看法跟我一樣。他們圍在講桌旁,兩個韓國人、兩個中國人,他們地著重於某個詞,但是我說要看上下文才能決定。

    最後我告訴他們去問問看其他台灣老師的意見。有的學生嫌麻煩不去,繼續留下來和我吵;有兩個學生真的去找其他老師討論,我很樂見。 

初三

一、教課內容

     生詞講解,共有十四個生詞,有些學生已經學習過或者是由字面上可猜到其意思。

    進行複習活動為─超級比一比,分組進行,一組比手畫腳,其他三組猜,猜對的人要說出完整的句子才能得分。

     生詞考試 

二、語言問題

      就字面意翻譯,例如「香片」認為是會讓身體發出香味的東西。 

三、教學回顧  

      學生的學習果然要在互動中進行才能有樂趣,這種互動不一定是要師生互動,若是在複習的環節可以由生生互動,師只是從旁協助者。

    今天一口氣說了十四個單字,有些學生自己從字面上就可以了解意思,所以很快地帶過。再加上有中國人的從旁幫助,所以不一定都是要由老師講解,可以由生生互相講解,例如「古色古香」。

    老師講解時,很多學生都只是聽而非練,直到分組活動進行,有些學生才活過來,積極投入,勇於說句子;但是也有學生精神不濟,沒有投入在遊戲中。

     初三學生認為第二部分課文比較難。 

第七週 4/7-4/11 茶文化介紹

教學心得:Wink

初一

一、教學內容

    第四課─茶與中國人。生詞教學,「幾乎、必備、講究、品茶、解渴、享受,首先」。生字安排最後可以放一個總整理,圍繞著主題「茶與中國人」。

    講述教學─新的單詞「種類、學問、五花八門、香片、絕不、磨、重視」搭配本課主題茶,盡量圍繞在茶的主題上。例如,茶業的種類五花八門、喝茶是一種學問,首先從選茶葉開始…等等。或者提到與學生生活文化相關,例如,假設學生是金研兒(冬季奧運花式滑冰韓國代表),受了傷但是得繼續比賽,你們會怎麼做?有的學生回答放棄,有的學生回答還是比賽,所以我們可以造個句子,「這場比賽我絕不放棄。」韓國人喜歡喝咖啡,有的人喜歡喝「現磨咖啡」,就把磨的意思運用到句子裡。 

二、課後回顧 

    從帶頭學生喜歡的東西下手,比較有話題聊。例如班上有位男生平常不怎麼聽課,總是做自己的事情或者是和別人講話,老師一說話他就跟著說話,老師一停他就停。後來聊到他喜歡的腳踏車,他就說了很多很多,班上的人也都跟著聽。

    活動設計,岳母刺字。要先講好規則,否則學生就會亂寫,或者是調皮的男生會趁機欺負女生,寫得很大力。班上有一個中國人,會偷偷改答案然後說他們那組全隊,非常在乎輸贏。 

初二

一、教學內容

同初一

二、教學回饋

    今天的情況跟昨天差不多,聰明的學生也就自顧自的寫單字旁的句子,我想他們都瞭解這些單字的意思和用法,對於僑校的學生真的不能用一般的對外華語教學,究竟什麼對他們來說是最重要及迫切需要學習的?

    然而,對於學習慢的學生或者是剛開始就程度不同的學生,該怎麼做才是對他們有學習效果的,說得太快她們聽不懂;說得太慢,聰明的學生不願聽。 

    分組問題,有一組有三個學習慢的學生,因此那一組程度好的學生就鼓吹另外一個學生不要進行活動,直接放棄。另外一組的問題是,有一個學生

    造句子問題,不等待老師講解完,程度好的學生就開始自顧自的寫起句子。 

初三 

一、教學內容

    講解高二學科分組。教材為網路上蒐集的資料,來源為海外聯合招生委員會網站中的學群介紹。  

    講述法。介紹類組,從兩個角度區分。從職業及科目區分,職業:文組為文、法、商、政;理組二類為工程、三類為農、醫、生物。科目上文組有國、英、數乙、歷史、地理;二類有國、英、數甲、化學、物理;三類有國、英、數甲、化學、物理、生物。

    接著根據上次蒐集學生未來想從事的資料來看,依職業類別向上推展到學院類別以及想關行業的擴大。 

二、教學回顧 

     今天是段考後的分組,這班一共有二十一個人,分為四組,一組六個人其他五個人。

    教學法為講述法,教材是今日台灣第四課─茶與中國人的單字,黑板貼上新單字─首先、品茶、講究、必備、幾乎、解渴、享受。將這七個生詞總複習活動是「岳母刺字」,將學生按照座位,一組一排的坐好,所有人往後除了第一個人往前看題目,再把答案傳下去。

    今天分組沒有太大的問題,但是在進行活動上節奏有點慢。有一個人對於岳母刺字的活動非常遲鈍,好幾題寫了都不知道答案。於是我給予特權說他可以PASS過去。但是以後再碰到這個問題怎麼辦呢?在活動中我想想以後的設計可以在更精密,比如說人員的調動等等。 

第五週 3/24-3/28 韓國掃墓在中秋

 教學心得 Yell

初一

一、教學內容

介紹節日─清明節。牌位的由來及各個國家祭祖的活動。講述法,將故事由口頭告訴同學,搭配動作及表演。

 

講述法─介紹清明節的意義及活動。清明節的最重要的意義在於「慎終追遠」,懷念已逝去的的仙人,表示對祖先的感謝。進而追朔到華人社會中家庭觀念的重要。

清明節當天的活動,清掃、維護墳墓環境,拿鮮花水果祭拜祖先,焚燒紙錢及壓紙。

 

二、課後回顧

依照課本回答問題,使用較不常用的生詞。今天上課只有三個眼睛發光看著我,其他人偶爾醒著、偶爾睡著。

今天介紹清明節,利用圖解的方式學生們很容易懂。對比韓國,韓國不過清明節,類似於清明掃墓的活動是在中秋節,他們稱之為「秋夕」。全家人在中秋節團聚,團聚結束後就到山上進行掃墓。

今天介紹清明節當天的活動,於是說到紙錢。初一的學生對於紙錢不太清楚,因為在韓國也沒有這樣子的文化。對於金元寶,學生很有興趣,問老師會不會摺金元寶。

這次上課學生非常不認真,程度好的同學可以自行閱讀,但是程度差的學生就興致缺缺,無心於課堂上。原因有二,一是此班學生男生多,活潑、講話、愛打鬧。二是此次上課內容不能引起他們的學習興趣或動機。

 

初二

一、教學內容

節慶教學─清明節。介紹清明節的意義及當天活動。明節的最重要的意義在於「慎終追遠」,懷念已逝去的的仙人,表示對祖先的感謝。進而追朔到華人社會中家庭觀念的重要。

清明節當天的活動,清掃、維護墳墓環境,拿鮮花水果祭拜祖先,焚燒紙錢及壓紙。

 中與初一課程不同的是課堂設計,改變的照本宣科。採用黑板圖畫講解,黑板的圖畫也不是具體實物,而是利用小篆來引起學生注意。例如:祭、品、石、火、人、山…等。

 講解完畢後進行小組活動─岳母刺字。原本預計題目為與清明節相關,但是礙於是第一次活動,不知道學生是否能完成活動,因此先從筆畫、意思簡單的字下手。例如,石、在、李老師…等。

 

二、課後回顧

利用圖畫講解很能吸引學生注意,再來是小篆尚有些象形字體意思,能夠讓學生們去猜測並引起討論。要注意的是,有些學生會有不同答案,若是老師字源變化不夠深透了解反而會引起反駁。例如






















學生只覺得是照相機,不是「石」。

 進行活動─岳母刺字。有一個學生怕癢,所以只能當第一個看題目的人。但是他們那一組有一個學生很特別,總是無法寫好字,所以導致他們那一組一直猜不中,遊戲氣氛很低。

   

 

 

初三

一、教學內容

節慶教學─清明節。介紹清明節的意義及當天活動。明節的最重要的意義在於「慎終追遠」,懷念已逝去的的仙人,表示對祖先的感謝。進而追朔到華人社會中家庭觀念的重要。

清明節當天的活動,清掃、維護墳墓環境,拿鮮花水果祭拜祖先,焚燒紙錢及壓紙。

 

二、課後回顧

這班一開始上課氣氛就很浮躁,要求跟我玩大風吹。我告訴學生如果今天的課教完了還有時間就可以玩,但是下次不可以一上課就要求老師要玩遊戲,這樣子很不禮貌。他們了解,但是之後的上課氣氛就很低,無心上課。只等著老師把課上完。