此週教學心情
初一
一、教學內容
教學目標是生詞教學(傳統、美食、色香味俱全、讓、還、記得、請、親切)，以問答的方式教學。正式上課以前先將同學們分組，三、三、四人一組，初一對於老師自己分組沒有問題。
二、學生語言問題
學生對於這一課的生字沒有太大的問題，但是教師在引導上還需要更精確，例如，我希望學生說出請，但是學生會說「給」。若問問題設計成，「老師不自己買，是別人幫老師買，這時候要說XXX怎麼樣老師？」
三、課後回顧
這課的單字對於學生來說非常簡單，只要老師稍為題點就能回答出問題。大部分的學生都喜歡寫字，但是其中有一位同學不愛寫字，感覺就像老師說寫出一個句子後，他的腦袋就當機，什麼也聽不下去了。
新來的兩位同學，男同學很活潑，老師問的問題都會回答。女同學則比較安靜，但是班上只有她把作業交上來。
其中有一位同學很愛亂回答老師的問題，就算全班同學已經認真回答，但是只有他還在亂回答。
這次上課同學們精力非常旺盛，老師在管理秩序上必須要花費許多時間。在回答問題方面男生很踴躍，女生則相當安靜。
初二
一、教學內容
生字教學─提問法、情境教學。請學生們當夜市攤子的小販，老師當顧客，請他們決定每一組要賣的商品、小吃。老師逛每一個攤子，把所有攤子的商品都買回家，買的東西應有盡有，真是滿載而歸。
將每一個新生字串連成一個故事，使同學們了解。接著帶生字練習活動─聽音、認字、說句子。老師唸課文，學生拍打生字卡旁邊的圈圈，第一個拍到的人要說出老師剛剛念的句子。
先複習昨天教過的詞，老師不直接說到新生詞，而是說到關鍵字請同學接著老師的話說出。再來把其他的生字講完，生字教學2─講述法。當所有的生字講解完畢後，利用幾個問題來問問學生，再依照學生的回答看看學生是否真的了解了。
最後請學生把學過的生字造句，以全盤了解學生是否會運用新生詞於句子上、常錯的可能會有哪些字或者是句法上的問題。
二、學生語言問題
韓國學生對於中文字沒有長短觀念，例如欢和观。
*今天在家裡很多顧客來了，把顧客與客人的意思混淆。
三、課後回顧
學生們自動自發的把分組給排好了，這比其他兩班還要積極。可以看出他們的上課意願高。
老師說請把你們要賣的商品擺在桌子上，有兩位學生說要賣奶罩，全班又開始發酵(笑)了，之後他們非常用心的要準備，但是沒有實物，他們決定用畫的。但是準備的時間太久，老師無法讓上課節奏繼續快速下去，這是挺傷腦筋的。
玩遊戲的時候，其他沒有參與遊戲的同學，就會走來走去，無法乖乖坐在位置上，好似還沒輪到我就不干我的事情。甚至有同學偷看老師念的課文，並把答案說出來，打亂活動的節奏。
釜中的學生很聰明，請她把錯誤的句子在念一次就可以了解錯誤在哪裡並改過。例如*今天在家裡很多顧客來了→今天在家裡來了很多顧客。
我發現星期五的第一節課，學生一開始通常比較沒有精神。但是很快的注意力又集中了。這一堂課比較適合寫字。
學生喜歡上台寫字，即使不管會不會，先舉手說「會」，上台了再說。因此，對於寫不出來而站在台上掙扎的學生，老師可以適時給些意見。
有些較艱難或者是書面的用字在國文課或許提過，所以可以互相連結，增加學生的記憶力。例如，贗品和仿冒品。贗品在國文學過，而仿冒品則是語文課的生字。
初三
一、教學內容
生字教學─提問法、講述法。將上個星期還未講完的生詞教完。同學們分為四組，組別裡頭有男有女，互相照應，利用團體之間分組討論。
生詞練習活動─超級比一比。每一組先挑好自己比的生詞五個，接者輪流表演，讓同學們猜答案。猜對答案的人要說出跟表演相關的句子，才能算真正的分數。各組要選出表演的人還有裁判，表演的人將題目表演出來，裁判則要選出回答的同學，並告知答案是否正確。
二、學生語言問題
無
三、課後回顧
請學生上台說說他們有什麼特色，有一位同學被大家說的都是不好的。這時候老師必須要出來圓場，稱讚他好的地方。例如，他看到老師都會很熱情的打招呼。接著帶到下一個生詞「不在乎」，我想他也不那麼在乎，因為下課還是會來跟我說說話。(其實目的是拿回手機。)
將上課玩手機的女生叫到講台前來，因為女生會抓上課玩手機的男生，可是男生卻不會抓玩手機的女生。這樣子有失公平，但是我知道女生玩歸玩，還是會回應我，並不是沉浸在手機的世界拒絕聽課。所以課堂上我不糾正他們，但是下課的時候我把她們叫來，讓她們知道上課老師還是看得到，不可以玩手機。
大部分的學生都會積極參與，其中一兩個學生會趴下，偶爾參與。有些學生即使老師說明的遊戲規則，但是他們還是不懂，利用分組，相同組別的學生會互相幫忙，告知遊戲規則。
基本上初三沒有太大的問題，只要說明好遊戲規則，他們就能自行開始遊戲。老師的角色基本上是協助者，也就是主持人及計分者。