教學心得：

初一

一、教學內容

    第四課─茶與中國人。生詞教學，「幾乎、必備、講究、品茶、解渴、享受，首先」。生字安排最後可以放一個總整理，圍繞著主題「茶與中國人」。

    講述教學─新的單詞「種類、學問、五花八門、香片、絕不、磨、重視」搭配本課主題茶，盡量圍繞在茶的主題上。例如，茶業的種類五花八門、喝茶是一種學問，首先從選茶葉開始…等等。或者提到與學生生活文化相關，例如，假設學生是金研兒(冬季奧運花式滑冰韓國代表)，受了傷但是得繼續比賽，你們會怎麼做？有的學生回答放棄，有的學生回答還是比賽，所以我們可以造個句子，「這場比賽我絕不放棄。」韓國人喜歡喝咖啡，有的人喜歡喝「現磨咖啡」，就把磨的意思運用到句子裡。 

二、課後回顧 

    從帶頭學生喜歡的東西下手，比較有話題聊。例如班上有位男生平常不怎麼聽課，總是做自己的事情或者是和別人講話，老師一說話他就跟著說話，老師一停他就停。後來聊到他喜歡的腳踏車，他就說了很多很多，班上的人也都跟著聽。

    活動設計，岳母刺字。要先講好規則，否則學生就會亂寫，或者是調皮的男生會趁機欺負女生，寫得很大力。班上有一個中國人，會偷偷改答案然後說他們那組全隊，非常在乎輸贏。 

初二

一、教學內容

同初一

二、教學回饋

    今天的情況跟昨天差不多，聰明的學生也就自顧自的寫單字旁的句子，我想他們都瞭解這些單字的意思和用法，對於僑校的學生真的不能用一般的對外華語教學，究竟什麼對他們來說是最重要及迫切需要學習的？

    然而，對於學習慢的學生或者是剛開始就程度不同的學生，該怎麼做才是對他們有學習效果的，說得太快她們聽不懂；說得太慢，聰明的學生不願聽。 

    分組問題，有一組有三個學習慢的學生，因此那一組程度好的學生就鼓吹另外一個學生不要進行活動，直接放棄。另外一組的問題是，有一個學生

    造句子問題，不等待老師講解完，程度好的學生就開始自顧自的寫起句子。 

初三 

一、教學內容

    講解高二學科分組。教材為網路上蒐集的資料，來源為海外聯合招生委員會網站中的學群介紹。  

    講述法。介紹類組，從兩個角度區分。從職業及科目區分，職業：文組為文、法、商、政；理組二類為工程、三類為農、醫、生物。科目上文組有國、英、數乙、歷史、地理；二類有國、英、數甲、化學、物理；三類有國、英、數甲、化學、物理、生物。

    接著根據上次蒐集學生未來想從事的資料來看，依職業類別向上推展到學院類別以及想關行業的擴大。 

二、教學回顧 

     今天是段考後的分組，這班一共有二十一個人，分為四組，一組六個人其他五個人。

    教學法為講述法，教材是今日台灣第四課─茶與中國人的單字，黑板貼上新單字─首先、品茶、講究、必備、幾乎、解渴、享受。將這七個生詞總複習活動是「岳母刺字」，將學生按照座位，一組一排的坐好，所有人往後除了第一個人往前看題目，再把答案傳下去。

    今天分組沒有太大的問題，但是在進行活動上節奏有點慢。有一個人對於岳母刺字的活動非常遲鈍，好幾題寫了都不知道答案。於是我給予特權說他可以PASS過去。但是以後再碰到這個問題怎麼辦呢？在活動中我想想以後的設計可以在更精密，比如說人員的調動等等。