如果讓外國人排出一個「最難學中文」排行榜，我想，量詞一定是榜上有名的。單單只是講述一個東西，卻要用各種各樣的量詞去描述，就連我也說不清楚，何不簡簡單單、乾乾脆脆用「個」來代表全部呢？不過抱怨歸抱怨，為了能更有效地掌握中文，而不至於鬧笑話，從現在就開始打好基礎是必要，因此，這次的課程就定為「量詞」。

    一開始，先介紹幾個常用、常見到的量詞，如：「個」、「隻」、「件」……等，再分別舉數例加深印象，也可以請學生想想還有什麼東西會用到這個量詞，讓學生反向思考，縱使說錯了，老師也能即使給予正確的觀念，甚至有時會補充很多在想教案時沒想到東西。接下來，就開始玩遊戲靈活運用了。首先將全班分為兩組，每組派一位到台前準備，接著仔細聆聽老師的指令，並將之畫在白板上寫出正確的量詞才算過關，如：畫出一隻雞並在下面寫「一隻雞」。

    如此進行下來成效還不錯，不過仍有不少小插曲發生。例如，當台前小朋友在畫畫時，其他同組的小朋友就會迫不及待地想要看而群體衝到前面，結果導致台前被擠得水洩不通，連老師要檢查都要一個一個剝開來看。我想關於這部分還是要稍稍注意，因為一大群小朋友就等於台上的學生有一大群生力軍，有時候台上還沒思考完，馬上就被「正確答案」轟炸得暈頭轉向，呈現出的答案可能是合作後的結果，不一定代表學生真的理解了。還有一件很有趣的事，只要老師說；「誰要？」小朋友就會用力地舉手、揮動雙手，甚至還會跳起來吸引老師的注意，這時就要小心了，如果不慎點到剛剛才玩過的小朋友，則會聽到一陣群情激憤式怒吼：「老師！他sudah了」「sudah！」遇到這種狀況，我也只能顧自鎮定地說：「喔！你sudah了，那還有誰要？」當然，只要是競爭就免不了小處罰。為了不傷及小朋友的自尊，也為了增加一些趣味性，所以我們決定把「抱老師一下」當作處罰的內容。令人鬱悶的是，只要提到這項東西學生就避之唯恐不及，好似我們會把他們賣掉，但是無論如何，處罰還是要有的，所以一場追逐賽就這樣活生生在教室上演了。

    「花用什麼？」「一隻花！」學生大聲地回答。我悶笑了一下說：「不對喔，是朵，一朵花」「那衣服用什麼？」「一雙衣服！」又一位學生用力地大喊。我無奈地笑了笑：「不是，是一件衣服」「叉子呢？叉子用什麼？」「一顆叉子！」學生不氣餒地用自信百分百的聲音說。「是一支叉子」我笑了笑，這次是真的發自內心的笑。我喜歡這種勇往直前的精神，無論對錯，說出來本身就是一種挑戰，而從這挑戰中才有可能自我成長，縱使跌跌撞撞，比起躲在舒適圈裡走安全路線，反而更容易得到答案，畢竟，如果都不開口，老師又怎麼知道你懂了？懂多少？學語言當如此，處事也當如此。這堂課我學了很多，向這些小朋友們，這些活潑的小朋友，或許，未來還會有更多的震撼等著我。