一直有一個想法，或者更準確來說應該是疑惑，很想親自問問小朋友們：為甚麼你想學中文？

    被父母逼迫？還是這是身為一位華人的自覺？為了將來有更多的就業機會？還是只是純粹跟著潮流走沒有特別的想法？我開始回想當初學習英文的目的。結果，只是很沮喪地發現，我也只是希望增強競爭力，獲得更好的就業機會而已。小朋友也會這麼想嗎？這樣算很勢利嗎？「也不盡然吧……」我甩了甩頭，即使目的是希望增強競爭力，其意義也是希望能與人溝通無礙，甚至進階點可以了解一個語言背後文化的含義，才不會貽笑大方，如此應該也算是一件不錯的事，我這樣安慰自己。

    以這為出發點，這次的課程就希望能往「溝通」上面發展，於是在一個個令人想破腦漿的夜晚後，「買東西」這個主題就這樣誕生了。不過我卻遇到了難題，回想我在買東西的時候會說甚麼呢？不外乎就是「這個」、「那個」、「多少錢」，而老闆也大多只會說價錢，再多一點就是「歡迎光臨」、「下次再來」、「買一送一」，似乎沒有更多進一步的交談，這樣課程該如何進行下去？因此，我把腦筋動到已經上過的「量詞」，希望以此為一個輔助練習的效果。首先，先複習已學習過的「量詞」喚醒基模，如：「個」太陽、嘴巴；「顆」西瓜、芒果；「件」衣服、褲子；「隻」雞、老虎、大象……等。確定大家都學會了之後，再給予買東西常用的基本句式：A「請問你要買甚麼？」B「我要買____」B「多少錢？」A「___百/千」，套用剛剛學過的量詞，就可以進行遊戲了。把全班分為兩組，一組派一位到台前預備，接著全班當A、老師當B，當老師說「我要買三件褲子」、「五百」兩位學生就要畫出三件褲子，並寫下價錢才算過關。

    其實，在課程的進行中，有一個令我驚訝的事情。我原以為「量詞」是已學過的東西，對學生來說應該早已經是駕輕就熟了，但卻恰恰相反，學生們還是有點茫然地看著我，只有少數幾位能回答出我的問題，這是一個甚麼現象呢？想來想去便得到了一個結論。因為這堂課的性質較像會話課，沒有一本專屬的課本，
所以所有的東西都是自己生產，這也就意謂著學生若不即時抄下、寫下課程內容，回家後也就沒有東西可參考了，除非課程內容剛好與原有的課本重疊，這也難怪他們會忘記啊！還有一點，原本設計的內容是讓兩個學生進行AB的對話，那為甚麼後來改成全班和老師呢？這是因為在實行時，我發現讓學生自行選擇要買甚麼東西時，他們反而會愣住以尋求的眼神看老師，而且屢試不爽，不得已才做了改變。這算扼殺創造力嗎？還是他們已經太習慣接收指令了？又或者他們還太小，根本就不足以進行更高層次的思維，只能就現成加以變化？亦或這個課程所教的固定句式已經無形中箝制他們的創意？想想若不會這個句式，單用手比，老闆說完價錢後付錢，似乎也可以買到東西。看來還得加以思考這個問題。

    看到小朋友的臉，就讓我想到那時候的我，不禁猜想：我那時到底都在做些甚麼？考試吧，我猜，我苦笑了一下，「要不要玩遊戲？」「要！」「好，那現在從這邊到這邊是一組，從這……」