這個星期，學校為了舉辦園遊會而忙碌著，而我覺得這除了是一個活動以外，也是一個很好的教育機會，所以我決定藉由這次的活動，敎孩子們如何一起辦活動，以及一些與買賣相關的生活用語。
園遊會的前置作業很多，包括了與家長溝通要賣些什麼、攤位招牌的製作以及小朋友的分工等，再加上學校的人手不多，所以很多事情都是要老師互相幫忙來完成，在做每一件事以前，我都會思考如何讓學生參與其中，還有讓學生參與到什麼程度，因為我發現在這次之前，「園遊會」這個活動在小朋友的心裡不太像台灣學生一樣，覺得是學生的活動，而是覺得是家長和老師全權負責，所以他們毫不關心任何細節。在活動前幾天，我開始讓他們分工製作班級攤位的招牌，並互相溝通當天的排班時段，然後，敎他們一些買賣以及介紹商品的相關用語，像是:「歡迎光臨!請問你需要些什麼?」、「這個東西很便宜，要不要考慮看看?」「這是找你的零錢。」、「歡迎下次再來!」之類的句子。
活動當天，我們班賣的是烤肉、熱狗、水果、飲料，還有五花八門的二手商品，雖然烤肉等工作是家長在忙進忙出，但我也不讓自己鬆懈，隨時注意學生是否依時輪班，且提醒、鼓勵他們在顧攤位的時候，多多使用我們學過的句子，同時我也會不時的使用那些句子，與前來我們攤位的其他老師對話，小朋友看我這樣，也覺得很有趣，開始依樣畫葫蘆地扮演起小老闆的角色。
活動結束，我看了看小朋友的排班簽到表，大家都很負責配合的來輪班，並且在輪替的時候，將自己負責的那個小時的所得結算，寫在表格上，我看了以後覺得很欣慰，覺得一個星期的疲勞都值得了。
這個星期是感覺到自己的付出開始得到回饋的一週，因為學校要舉辦園遊會的關係，所以很密切地與家長聯繫和合作，許多位家長我是這次才見到他們出現在學校，也就他們孩子在學校的狀況進行了很多溝通，很多位家長跟我說，以前發生了一些事情，讓他們覺得跟老師溝通一點也沒有用，所以他們之後就不常來學校了，但是在這幾次與家長的接觸中，我發現他們開始漸漸地信任我，也漸漸地開始願意關心與幫忙班上，這讓我覺得十分開心。
另外，有位家長語重心長地跟我說，自從我來了以後，他孩子的中文程度進步得好快好快，聽完這句話以後，我像是被打了記強心針，由於這次接下的實習工作，不純粹是語言教育，但是由於之前接受的是語言教育訓練，所以自己一直十分堅持自己說話的正確性以及用詞程度，當然，我還需要敎其他科目，十分輕易地那些用詞就超越了學生們的語言程度，但我一直很努力的從中找尋平衡點，上課用講故事的、用演的等各種方式，讓自己成為學生與不完全適用的教材之間的橋梁，也盡量與學生有課餘的對話，並在對話中潛移默化的糾正他們的語言，這有一定的困難度，因為他們已經使用不規範的中文這麼多年，所以我只能慢慢地調整，讓他們一點一點地改正，有時候覺得，這些狀況與當初在校所學的不同，不是一個正規的語言班，讓我每次上課都可以掌控每位同學的情況來獲得成就感，但這也讓我重新思考語言教育的定義，其實進行語言教育，並非每個機會都會十分的單純與完美，尤其現在剛起步，往後的每一個機會都不會像當初在學校所演練的那麼純粹，雖然原本這一年，我打定主意就是來學習課室經營與管理，但卻也讓我對語言教育有了更深一層的體悟，那天校長跟我聊天，說了一些話讓我懂了更多，她說：「家長太在乎成績，卻常常忽略了孩子的進步，什麼是進步？那天，我的小孫子(也在我們學校就讀)回家跟我要迴紋針，我很驚訝，而這就是進步，很多詞語在課本上是不會出現的。」
在這樣的狀況下，老師也就成為孩子語言學習上很重要的角色，每次對話都可以說是對孩子的輸入，所以我一直很堅持自己講話的正確性，看自己的學生剛開始無法用中文說出一句完整的話，只會對我伸出手說：「剪刀借。」，到現在會跟我說：「老師，我想借剪刀，謝謝老師。」 這些小細節，都成了我這次實習機會裡，有關於語言教育的動力以及成就感。
這週班上的狀況十分混亂，班上的女生們每天都為了不同的事情爭吵，甚至是打架，我可能才離開教室三分鐘，就會傳來教室有同學大吵的消息，這個星期有太多的狀況，讓我不像是老師，而像是個大法官。之前與同事談到希望自己在班上所扮演的角色，重心放得越重，管得越多，狀況就會越在掌控內，但是老師的責任也就隨之越大，所以我同事較偏向選擇讓學生自治自處的立場，但前提是他們班是六年級，已稍稍有自我管理能力，我也有試過稍微將自己從班級抽離，不讓自己的角色戲份過重，但是後來發現行不通，我們班的年紀還太小，人數也比較多，人多嘴雜，連小小的事情都可以吵到讓校長來關切。
學生們吵架的原因很多，這星期最主要的事件是有個女生，在開學的時候被大家選為班長，她自己的意願也很高，但是她當了班長以後，求好心切，責任心重，所以進而變成有點管閒事，看見別人背英文的方式不合她意，她就會出言指正，而後引起同學的不滿，隨之發生爭執，兩方都講出很多挑釁及攻擊性強的話語。
忘了發生是幾次爭吵過後，那一天，我讓班上的同學靜靜地聽了我說一個故事，那個故事內容是有關於三個姊妹，分別遇到一個窮酸、向她們要水喝的老人，兩個姊姊都對那老人不屑一顧，並說了很多不好的話，而最小的妹妹不但好心地給了老人水喝，還說了很多讓老人心裡好過的話，而當天晚上，三個姊妹坐在一起說起當天遇到的老人，兩個姊姊說的每一句話都成了一隻隻的癩蛤蟆，小妹妹說出的每個字都變成了閃閃發亮的黃金。同學們聽完以後，都靜靜地不說話，而那幾個輪番發生爭吵的女生，更是頭低低的，一動也不動，當下我不確定這個故事能在他們小小的心裡發生多少作用，我只是很希望不要一直用責罵的方式，強硬地要他們接受一些道理。
過了兩天，我在教室裡改作業，忽然聽見似乎有同學又發生口角，我正張開耳朵注意狀況，就聽見有其他同學大聲要他們不可以吵架，不然嘴巴裡會吐出癩蝦蟆，然後口角隨之消弭，我很欣慰地笑了笑，然後繼續改作業。
這一年不長，我不知道一年內我能給這群小朋友多少東西，我只希望自己除了教他們課本上的知識，以及增強他們的語言能力之外，更能在其他想法方面，對他們有一點點正面的影響，就像我現在還會想起我當年的小學老師，敎給了我許多受用的價值觀與判斷力。
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