這個星期是感覺到自己的付出開始得到回饋的一週，因為學校要舉辦園遊會的關係，所以很密切地與家長聯繫和合作，許多位家長我是這次才見到他們出現在學校，也就他們孩子在學校的狀況進行了很多溝通，很多位家長跟我說，以前發生了一些事情，讓他們覺得跟老師溝通一點也沒有用，所以他們之後就不常來學校了，但是在這幾次與家長的接觸中，我發現他們開始漸漸地信任我，也漸漸地開始願意關心與幫忙班上，這讓我覺得十分開心。

　　

　　另外，有位家長語重心長地跟我說，自從我來了以後，他孩子的中文程度進步得好快好快，聽完這句話以後，我像是被打了記強心針，由於這次接下的實習工作，不純粹是語言教育，但是由於之前接受的是語言教育訓練，所以自己一直十分堅持自己說話的正確性以及用詞程度，當然，我還需要敎其他科目，十分輕易地那些用詞就超越了學生們的語言程度，但我一直很努力的從中找尋平衡點，上課用講故事的、用演的等各種方式，讓自己成為學生與不完全適用的教材之間的橋梁，也盡量與學生有課餘的對話，並在對話中潛移默化的糾正他們的語言，這有一定的困難度，因為他們已經使用不規範的中文這麼多年，所以我只能慢慢地調整，讓他們一點一點地改正，有時候覺得，這些狀況與當初在校所學的不同，不是一個正規的語言班，讓我每次上課都可以掌控每位同學的情況來獲得成就感，但這也讓我重新思考語言教育的定義，其實進行語言教育，並非每個機會都會十分的單純與完美，尤其現在剛起步，往後的每一個機會都不會像當初在學校所演練的那麼純粹，雖然原本這一年，我打定主意就是來學習課室經營與管理，但卻也讓我對語言教育有了更深一層的體悟，那天校長跟我聊天，說了一些話讓我懂了更多，她說：「家長太在乎成績，卻常常忽略了孩子的進步，什麼是進步？那天，我的小孫子(也在我們學校就讀)回家跟我要迴紋針，我很驚訝，而這就是進步，很多詞語在課本上是不會出現的。」

　

　　在這樣的狀況下，老師也就成為孩子語言學習上很重要的角色，每次對話都可以說是對孩子的輸入，所以我一直很堅持自己講話的正確性，看自己的學生剛開始無法用中文說出一句完整的話，只會對我伸出手說：「剪刀借。」，到現在會跟我說：「老師，我想借剪刀，謝謝老師。」 這些小細節，都成了我這次實習機會裡，有關於語言教育的動力以及成就感。