這個星期的說話課，每個小朋友要上台分享「今年我最想完成的一件事」。經過上個學期的練習，小朋友們已經越來越習慣上台用中文表達，對口說也變得較有自信，小朋友們一個個的輪流上台說出對這一年的想望，小朋友們想完成的事情都單純又可愛，有的想要存錢買一台任天堂，有的想要用這一年說服媽媽買一隻小狗，還有小朋友想要蒐集到想要的GUNDAM模型，最後，一個常常留在教室補寫作業的小朋友說：「我今年最想完成的就是把功課都寫完！」這句話把大家逗得哈哈大笑，直說這是每一天每一年都要做的啦！

 　　 作文課練習的是引用法，我設計了一份寫作學習單，上面有幾個不同的情境，讓學生可以依情境填入對話，還有在短文中引用之前學過的典故和俗等等，這個修辭法對小朋友來說難度比較小，只不過所知的典故和俗語較少，所以我在寫作學習單中另外補充了一些俗語和成語，擴充小朋友們所知，例如：「不經一事，不長一智」、「一言既出，駟馬難追」、「情人眼裡出西施」等。兩堂作文課過去，小朋友們對此修辭法的掌握情況良好。

　　　這個星期帶著小朋友們練唱兒童表演歌曲，主歌的部分較輕快，所以一開始小朋友們有點難跟上，所以我要小朋友們放輕鬆，先大聲地一字一句唱出來，這樣練習了幾遍以後，小朋友們對歌曲較熟悉了，咬字也變得比較清晰，慢慢地可以跟著mv一起唱出來。女生組的練跳情形十分順利，她們對於設計舞蹈表演很有概念，而男生組則是出現了很大的問題，因為男生們和轉學生無法溝通協調，且轉學生的動作比較大，常常在練習的時候不小心揮打到其他人，卻不願道歉甚至還出言挑釁， 所以才短短的幾節課，兩方的關係急速惡化，練習的意願也大大的降低了。我希望小朋友們在兒童節時準備的表演是出於自己意願，開開心心地準備，而不是從頭到尾被強迫得上台，在兒童最應享樂的節日感到不開心，所以我在一堂課練習過後，把男生們叫到我身邊來，詢問他們還想不想要表演這首歌，讓他們幾個人坐下來好好地討論，然後告訴我結果，如果不表演這首舞曲的話，就是要幫忙我編排「早安晨之美」的舞蹈動作，經過一番討論之後，男生們最後的決定是好好地合作，專心地準備「早安晨之美」的唱跳。

　　這個星期的說話課，由上個星期還沒輪到講故事的小朋友上台，這次小朋友們講故事的情形比上星期更好，很明顯地看出來這幾位同學更知道要如何準備了， 咬字練習得更加清楚，動作和語調也較為豐富，其他小朋友們坐在台下聽得津津有味，並不時地向台上的同學提出問題，待全部的小朋友都發表完以後，我把整個活動做一個總結，然後再次跟大家說明講述故事的訣竅和技巧，小朋友們聽完以後，馬上就有人舉手鬧著要我也講故事給大家聽，所以我就講了「一根魚竿和一簍魚」的寓言故事，這個故事的大意如下：「從前，有兩個饑餓的人得到了一位智者的恩賜 ─── 一根魚竿和一簍大魚，其中一個人要了魚，另一個人要了魚竿，然後就分道揚鑣，後來，選擇一簍魚的那人因為吃光了魚而餓死；另一人拿著魚竿還沒走到海邊就沒了力氣，遺憾地倒在路邊。過了幾年，智者又遇見了兩個饑餓的人，給了同樣的恩賜，不過這次的兩個人得到恩賜後沒有各奔東西，而是一起行動，一次只吃一條魚，然後一起尋找大海，最後在海邊定居，以捕魚維生，過著幸福而平靜的生活。」講完故事後，我靜靜地和小朋友們說，在一個團體裡面，如果能發揮自己的長處、懂得分享自己所擁有的，互相幫助，這樣子就能夠幫助別人也能幫助自己，並要他們想一想，自己平常有沒有發掘別人的優點和長處，有沒有與他人分享自己所擁有的，小朋友們安靜了一會兒後，就開始七嘴八舌的和隔壁同學說誰有幫過自己、自己又有幫助過誰、如果自己是故事裡飢餓的人，你會跟我一起走嗎？我一邊聽著小朋友們的討論，一邊會心一笑地回到座位上，希望小朋友們能藉著這個故事思考一下平時的待人處事。

　　這個星期關於兒童節表演的準備也如火如荼的展開了，除了男生組和女生組各自練習舞蹈以外，我也帶著小朋友們練習唱歌。我會選擇「早安晨之美」這首歌的原因是其歌詞簡短活潑、貼進生活，很適合我們班同學們參差的中文程度，較可以沒有壓力的在短時間內練習而成。我先帶著小朋友慢慢地將歌詞唸過一遍，調整他們的發音和咬字，然後我用電腦將mv放給小朋友們看，小朋友們十分喜愛這首歌，不斷地要求我重複播放，並跟著電腦螢幕裡的字幕一遍又一遍的唱，練習了一堂課下來，大家已經能大概地記住副歌和旋律，連打掃時間都一邊哼唱一邊掃地呢！ 

 　　這個星期利用了幾堂課帶著小朋友們練習說故事，剛開始小朋友們有點緊張，把講故事當作是背書，所以我拉了張椅子放在我的座位旁邊，鼓勵他們放輕鬆地告訴我一個故事就好，就算忘記了也沒有關係，像是平常聊天一樣，慢慢地，小朋友進入了狀況，開始跟日常聊天一樣，哇啦哇啦的把所記得的故事內容告訴我，大部分的小朋友把整個故事都講全了，沒有把故事記熟的小朋友也運用自己的想像力把故事兜得有聲有色，我也不斷地在這過程中提出簡單的問題，像是「主角的長相如何？」、「他講話的語氣很兇嗎？」等等，誘導小朋友們講出更多的描述，同時也糾正他們的發音和咬字，經過一輪練習下來，小朋友們對自己準備的故事更熟悉了，也對接下來的上台發更具有自信了。 

 　　故事發表的當天，一個一個小朋友拿著故事書輪流上台講故事，而我則在台下幫他們錄影和不時地提出問題和補充內容，前幾位上台的小朋友比較緊張和羞怯，但後來上台的幾位小朋友在講故事的時候開始帶進更多的聲音和動作，激起了大家的興致和玩心，就這樣度過了一堂充滿故事色彩的說話課。 

 　　另外，這個星期配合著國語課內容，於作文課時發下學習單，帶著小朋友們練習誇飾法寫作，一開始，我先舉幾個例句激起小朋友們的靈感，像是「老師的身材比竹竿還細長。」、「老師罵人的聲音比打雷聲還響亮。」等等，小朋友們聽了以後一直笑著直喊：「誇張！誇張！」然後再跟著學習單的內容，練習運用誇飾法寫句子，雖然收回學習單後，一張比一張寫得還光怪陸離，但是可以看出小朋友已經學會如何使用誇飾法了。 

　　這個星期的社　會課，藉著課內單元，在課堂上向學生們介紹臺灣的各項習俗和節慶，像是滿月禮、不同族群的成年禮、祝壽禮、中元節、端午節等等，然後讓學生們分組蒐集節慶的傳統習俗，並上台報告。各組的準備情形不一，但是都比較出了韓國文化與臺灣文化之間的異同處，例如：韓國新年必吃的是年糕湯，表示長了一歲；臺灣新年也會吃年糕，取的是「糕」和「高」的諧音，表示步步高升。另外，小朋友們也找到了許多相關的圖片，看見一張張他們沒見過的食物，每個小朋友的眼中都閃爍著發現新大陸的光芒。 

　　而這星期的說話課，每個小朋友都拿著上星期挑選的故事書，將閱讀過後不懂的片段拿來問我，我也一個一個的了解他們理解故事的狀況，與他們講述故事內容，並帶著他們慢慢地把故事唸過一次，糾正發音，接下來這星期的功課就是把故事唸得通順，並練習用自己的方式把故事講出來。 

  　 下個月的兒童節是學校一年一度的大活動，這個星期班上不斷地討論著要為之準備什麼表演，最後女生決定要跳韓國女子團體Miss A的舞曲，男生則是決定要挑戰男子團體MBLAQ的舞曲，另外，全班要一起表演一首盧廣仲的「早安晨之美」唱跳，三個表演將會在下個星期開始練習。 

　　 要另外談談的是那位轉學生的狀況，除了剛開學就與同學們相處不融洽的狀況以外，接踵而來的就是他從沒學過注音符號和繁體字的問題，每當在課堂上，他的吸收狀況最好，因為他的中文程度最高，但是一旦要寫筆記和作業，就會讓他挫折感大增。我挪出每天中午休息時間，將他留在教室裡教他認識注音符號，也為他準備了漢拼和注音符號的對照表及講義讓他帶回家練習。這星期他和同學們之間的爭執戲碼越演越烈，我只要一離開教室去洗手間，回來就會看見吵架的場面，每當我仔細了解狀況後，常會發現是轉學生因為自覺中文程度好，所以有點瞧不起其他同學，於是出言挑釁或告狀而引起或大或小的爭執，所以我幾次於下課時間將他叫過來，然後跟教他說話的技巧和藝術，並反問他幾個問題，讓他慢慢地了解自己的說話方式會讓他人不舒服，他總是靜靜地聽我說，然後不斷地允諾會好好的和同學們相處、練習多說好話，但往往一離開我身邊後就不斷地和他人吵架。漸漸地了解他與同學們爭吵的原因以後，我就不再每次的爭執都悉心調停了，小朋友與小朋友的相處很多時候是需要自己磨合的，老師的角色不可能隨時隨地在旁提醒，所以我慢慢地讓自己退到一邊，但是觀察小朋友們的相處時從不大意，我沒辦法短時間地讓轉學生的個性改善，但絕不能讓其他小朋友對他過度反感然後開始有欺侮的想法和行為出現。

　　這個星期開始正式地進入課程，讓我感到意外的是，經過了兩個月的漫漫寒假，大家除了有點愛講話以外，放假的心竟然都已經差不多收回來了，上課的狀況非常好，對我交代的任何任務和作業都很配合。

　　這學期在上國語課的時候，我更能掌握學生們的理解狀況以及讓他們感興趣的方法，我還是像上學期一樣，用各種說學逗唱還有聊天的方式，讓他們對繁多的生難字詞留下印象，也不斷地加強他們對於字音字型的辨認 

　　而這星期的說話課，我帶著同學們到學校的圖書室，讓他們各借一本故事書，然後接下來的兩個星期，將練習如何講故事，並且在下下星期的說話課，上台講給大家聽。在同學們的選書過程中，我從旁協助，依他們的狀況，幫他們挑選最適合的故事長度、詞彙句型程度，以及感興趣的故事。 

　　上次提到班上轉來了一位中國小男孩，沒想到這小男孩一轉來，我們班每天的問題就像過年的鞭炮一般連環炸開。正式上課的第一天，班上同學對他十分的友善，主動幫助他，也主動找他玩，就怕他感覺孤單，可是這小男孩的個性屬於喜歡跟老師告所有人的狀來凸顯自己的聽話，所以很快地，當天放學，大家都發現應該要跟他「保持距離，以策安全」。接著第二天、第三天，大家已經開始受不了這小男孩動不動就出言挑釁、落井下石等等的行為。舉例而言，當我在聽另一位同學解釋為何沒交作業時，那轉學生遠遠地說：「老師，他說的一定都是藉口。」；而當我在稱讚一位同學時，他會遠遠地跑過來說：「老師，他才不是最好的，我才是NO.1！」；另外，當他覺得受委屈或是做錯事被責罵時，會立刻哭泣並且用許多不相干的理由來辯駁。

　　班上同學的中文程度不高，轉學生又不會說韓文，溝通之間常常有誤會產生，諸如此類的狀況天天上演，越演越烈，然後每位同學都跑來跟我告狀、找我評理。面對這樣的狀況，我真是有點哭笑不得，除了上課時告訴他們同學之間要好好相處，私底下也不斷地鼓勵他們互相發現對方的優點。同學們與新同學相處的時間還沒有很長，而我也還沒有很了解這位剛轉學過來的小男孩，所以這星期我花了一些時間在排解同學們的糾紛，藉此了解他們之間的相處狀況以及磨擦原因，也趁機了解轉學生的個性。