這個星期的說話課，我開始讓學生們練習繞口令，我並不要求他們唸得順暢和流利，而是要他們慢慢地唸，將每個字唸得清楚，藉此糾正他們的發音。

　　我給他們的第一首繞口令是「四十四隻石獅子」，此首繞口令有多種版本，而我選擇的版本如下：石獅寺有四十四隻石獅子，不知到底是四十四隻石獅子，還是四十四隻死獅子。

 　　選擇這個版本原因是欲改善學生們的s、sh、z、zh的音，且這版本的詞彙容易，即使全班的中文程度差異很大，但是全都能理解這首繞口令的意思。 

 　　實際上課時，我將繞口令發下去，跟學生們介紹了繞口令，學生們讀過了內容以後，覺得十分有趣，班上頓時充滿了介於zh和z、sh和s之間模糊地帶的音，我笑著讓他們先緩一緩，帶著大家一起唸了兩遍，並跟他們解釋了一下內容，確保每個人都了解他們自己正在讀著什麼，然後就開始針對sh2、sh1、sh4、si3、si4、zh1、zi 等音做練習，然後帶著他們用幾種有趣的方式來唸出正確的咬字，並搭配TPR來協助他們的聲調，一個個地糾正和給予反饋。

　　經過了反覆的個人練習和小組練習之後，這堂課結束前，我請每一位同學來唸給我聽，並也同時提醒著發音方式，而我發現，經過了這一堂課的練習，雖然不能讓學生們完美無缺地發出每一個音，但是大部分的同學都漸漸地進入狀況，si3、si4、zi 等音的發音狀況改善許多，而sh、zh等捲舌音較還無法發音到位，還需要多加練習，讓其變得自然一點，我想捲舌音的發音困難與他們的母語發音有關。

     在這堂課以後，我深深地感覺到與以往實習經驗不同的之處：我們班是僑校四年級的班級，可是班上中文程度最好的同學，大概就是中初的程度。同學們都已經具備看著拼音唸出來的能力，所以我在一堂課上，相較於以往面對中高級學習對象，能帶進較多的內容，他們吸收起來並不會困難，但是對學生和我最大的困難點，是面對他們已經根深柢固的偏誤，以及平時環境給予他們的語言輸入。