本週的說話課，我讓同學們進行了描述詞彙的練習，採用學過的幾課國語課文中的詞彙，一方面是他們已經知道了詞彙的意思，只需要用自己的講法描述出來即可，另一方面則是溫習學過的詞彙。由於班上同學們的中文表達能力不同，所以我先請三位中文表達程度較高的同學到台上，我來出題目，然後他們敘述給台下的同學聽，由台下分組的同學來猜出是哪一個詞彙，進行競賽。整個活動的氣氛非常高昂，台上的人說得起勁，台下的人也努力地聽、努力的猜，一輪過後，台上的三位同學會進行更換，讓大家都有機會可以說話及表達，看著平常不太敢開口說中文的同學，為了要幫自己的那一組拿到分數，也盡力地描述詞彙，甚至帶上一點肢體動作，我感到十分欣慰。

　　下一週即將進行的活動是戲劇配音活動，三個同學一組，一起構思劇本，製作道具，我會領著他們進行台辭訓練，然後最後每組帶著他們的玩偶上台發表，表演給大家看。 

　　在僑校，雖然教材是中文教材，但是小朋友們平常都是說韓語，回家也都是用韓語和家人溝通，所以即使在學校老師鼓勵並且規定大家盡量地用中文談話，也還是防不勝防，而有些同學較為被動，對自己的中文沒有自信，所以就需要老師來帶動，還有製造他們口語表達的機會，對於這一點，我在學期開始前曾用心地思考過，除了課堂上設計的活動以外，我希望自己是位與學生十分親近的老師，是位學生們願意與我分享生活大小事的老師，所以我常常與同學們聊天，下課時總是待在教室，直到下一節課快打鈴時才離開教室，中午吃飯時間雖然同學們吵吵鬧鬧，我也總是待在教室裡吃飯，而同學們也總會在這些空閒時間窩在我身邊，跟我講講昨天發生的事，或是最近的煩惱，像是牙齒又搖動了，還有媽媽終於答應買電動了等等的事情，雖然這樣的做法會感覺沒什麼喘口氣的空間，但是我還是打算持續下去，藉此關心小朋友們的生活，也增加他們口語表達的機會。