來宿霧的第二週，對於這邊的環境都有大概的了解，教學的環境也大概熟悉了。和第一週不太一樣的是感覺自己開始能夠把事情按照規律做好，像是課堂的講義在曹老師的指導下，我開始對我的課堂講義做些許的變化。為了因應這邊孩子中文的程度不是這麼好，要每一課針對原本的課文去做一些改寫，這樣的工作一開始做起來很麻煩，但是做了兩三份之後就覺得很上手了，也不用花太多課後的時間在做講義。我想如果可以把講義都利用週末的時間都做好，那我平常就可以花更多時間在設計有趣的教學活動，讓學生可以每堂課都有該做的事情，也可以讓課堂的氣氛更活潑、有朝氣。
但老實說我對於語法教學的掌握度還算不太夠，我覺得語法並沒有這麼好教。這個可從兩個方面來討論：
1. 我對漢語語法的本體知識還不足。因為學校一直都沒有開成漢語語法的課程，所以我每次都只能看一些老師補充的講亦或是一些老師分享語法教學的投影片，所以每次只能學習比較片面的概念，沒有辦法很全面的知道每一課語法教學明確的方法。當然，如果說要從英文語法教學做轉換的話其實比較好處理，把握真實語料的原則並設計確定的情境、提共學生一地的語言幫助就能讓學生說出一些句子，可惜的是，學生諸文的表達能力並不是太好，所以勉強只能說出幾個字，要他們利用課本的句型造出去子老實說有一定的困難度。像是今天八年級所較的句型：要是….，…。這個句型老實說我在設計講義的時候既學的很難了，因為對他們這些基礎沒打好的學生來說，「要是」的這個句型包來了比較高程度的語言認知，但我還是是者用同學當做例子，請同學想出幾個例子來當做課堂討論的重點，學習在老師題共的環境中造出句子，但後來成效真的不是很好，因而作罷。相對來說，十年級這一次的句型「一邊…，一邊…。」就容易地多了。因為這一個語法點很好解釋，也很好請課堂上的學生描述句子，所以這個句型在教學的時候學生很容易就能夠聽懂，大概花了五分鐘既可以把這個句型教玩。
2. 另外一點就是因為學生對於正確的語法知識的缺乏。有部分的學生他們是很「安全」的學習者，所以如果句子裡面有一丁點的不確定，他們就不願意開口說出來，但幸好絕大部分的學生都不是上述我所描述的這一種，相反地，他們大部分都很願意開口講話，但是他們幾窗來的話絕大部分都很不符合語法規則，這讓我很頭痛，因為當課堂要叫一個新句型的時候，他們一開始沒有辦法從生活經驗拿出一些句子來（材料），就很難用生活的角度把句子做出組合，套上所藥學的句型。這樣的課程會變得有很大部分的教師主導，他們說出了一個句子，老師先把它變成正確的句子，在利用這些句子來合併或造句，老實說對他們的理解力有些負擔，所以在時既濟學上比較不順利。
我目前所想到的解決方法是利用他們以前所學的的句子或生詞，組成一些句子或是提示，在幫助他們利用這些舊的句子來學新的句子。當然，這種方法可能只是一種過度的作法，因為實際上他們很是很難自己產出一些句子，所以老師的工作變得比較困難。我在想，如果他們一直都很難造出句子，我是不是事先幫他們把句子造好，讓他們朗讀過後再做解釋？或是我把教語法的這個部分當做每天的練習之一，讓他們熟悉每一個的文法。我想這個部分可以等我在多上幾課之後做出一些取捨。
星期三是我們學校的營養日，所以下午的小二班就停課了。
營養週一開始，我就像劉姥姥進大觀園一樣，看著我們高年級的孩子牽著外面比較窮學校的小小孩進來。看著他們悄悄地牽起手來，幅著他們走路、為他們吃東西，我真的覺得這個畫面太溫馨了，台灣的高中生可能很難想像這個畫面，但他們噓寒問暖的那種成熟的模樣，著實地讓我覺得很驕傲。或許他們不見得是學業上的頂尖份子，但是他們每個人在我心中都是小巨人，他們很棒。
除了我聽了快睡著的致詞之外，每個活動都有問答或是做菜的活動當做串場，其實活動真的蠻多也蠻精采的，由其實看到我的學生們都在台上唱歌跳舞，他們告訴我他們練習了很久，我果然沒有想錯因為他們一開場就嚇到我了，精湛的舞步讓我不敢相信他們只是高中生，感覺都像是業餘的舞團，只差舞台前面沒有噴上煙火和乾冰，不然就是一場很棒的演出。
那天完後，我留在辦公室享受老師做的一種很好吃的粥。老師跟我說了這種粥的名字，但是我現在還是記不起來，但是因為粥真的太美味，我竟然吃了兩碗，就把當天的晚餐也省下來，其實也不錯。我就這樣做在座位上繼續改我的作業，打我的講義，後來老師們開始跟我聊天，老實說我很開心，因為我覺得英文部的老師都很親切，雖然平常主任一直交代不能跟他們太親近，但是可以跟他們一起努力備課、一起聊天笑一笑真的很不錯，這可以算是一種戰友的共同奮鬥吧！
就這樣，我每天的生活就埋沒在一堆講義製作和影印、批改學生作業、製作字卡……等的小事情當中。主任他們都覺得我每天都好累，但老實說比起在台灣的生活，這只能算是踏實，還說不上累。而且每天都能夠看著孩子一點一滴的學習，其實心裡也有種說不出的感覺。
就像自己是小孩家長一樣，有望子成龍，望女成鳳的心態吧！
最近我我的教學裡面，我有幾個新發現：
二年級
1. 二年級的孩子很喜歡有圖案的字卡，他們也很喜歡定點拍照的活動。所以如果可以改掉一直競賽的活動，增加一些比較有趣、真實、有意義的互動的話，我想對他們會比較有幫助。另外，口說練習在二年級一定是一個很重要的部份，所以我想除了課本本來的課文之外，最好可以也把課文內容改編的對話，讓他們以溝通式的教材來學漢語，才會增進他們的口說能力。
2. 今天所做的information gap活動其實也算成功，除了美麗還是不配合課堂活動之外，大家幾乎都有練習到這個活動，而且大部分的學生都能夠做到控制性的問答，我覺得如果可以把這個活動重新設計成更真實（例如：讓孩子自己決定地點），或許會更好，下次可以在試試看這類型的活動和方法。
3. 因為每堂課都有八十分鐘，除了課堂的複習活動、漢字習血汗主要教學之外，每一堂課都可以讓學生把讀課文跟唱唱歌當做每天的活動，讓他們熟悉課堂的規律，會讓課堂更順利。此外，有些活動第一次玩的時候並不是這麼成功（像是漢字賓果），但是修改了方法以及加上清楚的指導雨後，小孩比較容易能夠完成老師所要指派的任務，活動也變得比較容易成功。
4. 因為這邊的黑板沒有詞性，原本紙製的字卡很容易在用了一堂課之後就壞掉，所以後來換成L夾之後變得比較好操作了，字彙活動也是教學的一大重點，每天都要想新的活動來包裝他們學過的生詞，這樣他們才不會覺得無聊。
5. 今天還做了蘋果樹計分表，希望下個禮拜可以派得上用場，也希望小朋友會喜歡。
八年級～十年級
1. 字卡對於課堂詞彙教學真的很重要，因為他們大部分上課的時候很容易分心，如果有卡當做輔助，他們會比較能夠集中注意力。此外，這些字卡也可以有其他的用途，像是考試的題目（造句）、複習課文等作用。我真的覺得漢語課堂教學技巧那本書面寫的方法很棒，在一面寫上漢字，另一面給上漢語拼音和翻譯，學生會比較不依靠拼音來學習，增進他們認字的能力。
2. 製作字卡的時候除了用電腦列印之外，最快的方法還是用手寫。
3. 詞彙教學要先準備好補出的內容，並依照教室裡面能夠取得的資源，做適當的補充和加強，如果可以有全班一起回答或是做的動作，就把機會給學生來嘗試，他們會比較有印象。
4. 老師教學有活力，學生也會比較有活力。（教學步驟要明確快速）
5. 當學生不願意參與課堂活動時，要先詢問原因，在找辦法解決。
6. 講義不見得問題交給班上的人負責。把多餘的講義都給班上的同學保管，如果沒有了自行負責。
7. 把同學作業裡面常見的錯誤整理出來，並在隔天的課程幫大家複習，或是設計其他教學活動來補強他們不足。
8. 下星期開始補救教學，這個週末假日可以準備好教材跟教學活動。
不論如何，就像標題說的一樣，讓我的熱情守恆吧！