教孩子學第二國語言，可以開拓孩子的視野，學習他人的文化思維，進而改變自己的生活。藉著學習外語，拉進彼此的距離，讓人與人之間關係更融洽。何況他山之石，可以攻錯，見善則從，見不善而改，這就是學會外語所產生的深遠的影響。

創造思考能力的培養，是每一個人重要的能力。懂得變通，乃是藝術創造真正的精神。一個具有創造力的人，面臨創作時，總是懂得運用巧門，使作品臻於至善。豐富的創作經驗與深切的創作體驗，加上持續不斷的創作，是藝術家堅持的理念，若不是這樣，就很難有佳作。

當我們導教別人時，會不斷重複工作的內容，無形中得到反複練習的機會。因此，我們要教孩子樂於教導別人，懂得分享的藝術，而不是將所學藏起來。服務學習是人生很重要的一件事，端看師長和父母親怎麼指導了。

文學作品反應人生，一個人有怎麼樣的人生樣貌，大抵會表現在自己創作的作品裡。人生閱歷越豐富，對人情物理的體會就越深入，因此偉大的文學家，通常都能洞察人性，且適度的呈現在作品中。

蘇軾〈贈劉景文〉：「荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。」這是一首托物言志的詩。蘇軾與劉景文同濬西湖，在秋末冬初時，寫下了這首膾炙人口的詩。先是寫眼前景，以荷盡菊殘點出季節，然傲霜枝借喻自己的高節。橙黃橘綠再次點出季節，然著眼於一年好景盡在兩人相處之時。整首詩帶給人溫馨滿懷，更可見出兩人情誼的深厚。

孩子有時候會不知道事情的嚴重性，以致誤了大事，這時候，父母或師長已經發現問題了，就必須適時的引導。問題一產生，要問清楚原因，然後將後果告訴孩子。最後要觀察她是否再犯類似的錯誤，如果他已改過，那麼，父母、師長就是讓他從不對到對、從不好到好，這也就是教育的功效。

使用教具可以使教材活潑化、生動化和具體化，對於七、八歲的小朋友而言，他們正處在具體操作期，所以教學時如果能採用實物、圖片、影片、動畫教學，必能引起小朋友的注意，進而很快的學會語詞。

當學生有好的表現時，老師可以用一些方式增強學生的學習。可以以獎品獎賞，可以口頭贊美，可以公開表揚，可以記功嘉獎，可以認同學生的想法。總之：多贊美、多鼓勵，可以收到意想不到的效果。