這次準備的課程是有關於問路的基本用語：直走、左轉、右轉、後退和停。主要是希望學生能運用所學單字，聽懂並進行日常簡單對話。等介紹完後，再畫地圖說明起訖點，讓學生練習並加深印象。最後再用事前準備好的口罩矇眼，指定目的地後，由學生發出口令帶領矇眼同學抵達即算成功。

    原本想說應該不會很困難，只是幾個單字的運用，然而，在五、六年級時的確如此，到了三、四年級反倒就顯得有些慌亂，可能是程度差異，或者在講解時沒說清楚，在矇眼遊戲就發生了不少笑料。像有下指令的拚命喊「左轉」、「左轉」、「左轉」，但是矇眼的卻不斷直直走，把下指令的同學氣得半死跑來告狀。還有下指令的同學說錯，明明應該是左轉，卻不斷說右轉，導致矇眼的同學一直走不到目的地，雙方都焦急地不斷大吼。

    不過，也有同學太想得勝，便直接用手推著同學走，或直接以印尼文下指令，這是應當小心避免，也是我們要特別注意的安全問題！所以，我們便一人在前指揮，一人在目的地保護小朋友不受傷，也在開始前特別叮嚀不推擠、其他人不吵鬧干擾等規則。其實會想玩這個遊戲，主要是考驗他們能否根據實際情形，對他人說出、指出正確的方向；而聽話的人，則是否能聽懂並理解，進而走到目的地，如此雙方都能練習聽說能力。不過，我們也發現，這個遊戲比較可惜的是，受限於空間及時間，比較無法讓每個人都嘗試，而教室的空間也不夠大，常常其他學生起立站到旁邊，就已經顯得擁擠了，要在設一個目的地實屬勉強！而且，若能有一位在旁協助，當他們不會時給予暗示，這種試誤學習也不失為一種好方法，也記得更深刻，當然同時也能知道每個學生學習、吸收的狀況，甚至也能稍稍打成績。

    不過，在上課的時候，我也發現：有些學生可能是害羞，請他到台上示範左、右轉、直走時，學生堅決不肯上台，也令當時的我十分尷尬。我當時的作法是直接選另一位學生上去，不過，也造成部分學生覺得可以因此不上台而拚命抵抗。回去後一直在思索，上台就一定比較好嗎？不是應該以學生為中心、適性發展嗎？又或許他只是還沒準備好？但是，若每個人都如此，課堂活動又要怎麼進行下去？再說，若不上台，得到的即時反饋一定比在台下少，豈不可惜？

    「老師！我！我！我！」我回過神來，看著一張稚嫩的臉龐興奮地對我大喊……

    「啊……好！你來！」我笑了笑，手伸過去點了一位學生。