這週是本學期的最後一週，所以上課只上到星期三，本週我實習的班級是中學度四年級庚組。庚組的學生是本校的資優班，學習動機都很高，所以在課堂活動的進行，還有問問題的時候，學生都可以很踴躍的發表自己的意見，讓課程進行的很順利。 

   這次跟其他次的實習不太一樣，因為星期三是學期的最後一天上課，所以老師就先提醒了我，學生的注意力可能會因為想下課所以不太集中，所以我就用了很多獎勵的方式讓學生多投入一些在課堂教教學中。而這次的課本內容也包含的中國文化的剪紙藝術，所以兩個小時的中文課我沒有全部上生活華語，最後的四十分鐘我就進行剪紙教學，一方面是覺得學生應該會覺得很無聊，另一方面也希望讓學生對於中國文化又更多的認識。而再準備這四十分鐘的剪紙教學中，我發現對於教學內容的取捨是很重要的，因為說得太多太深會讓學生聽不懂，而且也覺得無聊，搓的太少又會讓學生以為剪紙只是一個美術作品。最後，我決定用邊示範邊講解的方式來教學，這樣不僅可以節省時間，也可以讓學生對於剪紙的製作方式有初步的概念，等學生在製作自己的作品時，可以更順利。我也發現，要準備這類的文化課程時，老師要做的功課比一般的語言課還要多。例如，我必須要了解剪紙的來源及內涵，找尋適合的圖案，也要先做一些作品給學生參考。雖然準備得比較累，不過在課程結束後看到學生可以剪出自己的剪紙作品，對於自己所準備的教材目不轉睛，就覺得一切都很值得了！

      這個星期到中學部的甲班去實習，因為已經有了前一個月的教學經驗，所以準備課程的時候也比一開始的時候快很多。教學的過程中，和學生雖然是第一次見面，但是卻可以很快的抓住學生的想法，也可以很快的經營起上課的氣氛，所以我覺得這次兩堂課的教學實習都很順利。

     這個星期也看了甲班跟丁班老師的課，我覺得和自己的教學有很大的不同。兩位老師都是以單向的傳遞為主，所以很少聽到學生說話，上課的內容及進行方式都是以課本講述及抄寫為主，我覺得對於學生的認字及閱讀是有加強效果的，但是口語的練習就相對的較少，另一方面是學生可能缺乏自信所以不敢開口，以至於學生上課的時候就容易恍神，比較難專注在老師的身上，口語表達相對的就比較弱了。

     這週在語言中心上課的時候，我發現兒童的語言課程必須要很多元，不然學生就馬上開始覺得很無聊，或是會開始做自己想做的事。而這週在上課的時候，學生一直問我現在幾點了，學生不想上課想回家的意願顯而易見，一開始我有點慌了手腳，因為我第一次遇到這樣的事。我想應該是學生上課上得累了，所以我就開始做一些較為靜態的活動，時間剛好也剩下最後的二十分鐘，我就請學生寫一些練習，寫練習的時候我就用今天的主題來跟學生聊天，一方面讓學生休息一下，另一方面也減是學生今天的學習成果。而我今天也學到了，設計課堂活動的時候┌誤能一直是動態的活動，應該要靜態與動態相互替換，維持學生上課情緒的平衡，這樣學生才不會覺得太無聊或太累影響到上課的吸收。

      這週是考試週，所以學生都在考試，剛好可以有一點時間可以好好休息一下，也有充裕的時間準備下星期的課。而我也第一次用自己做的考卷給學生測驗，結果我覺得還有待改進。這次的考卷因為題目出的少，所以扣分也比較重，所以學生必須要很認真及小心的寫考卷，不然就會被扣掉很多粗心的分數。大一有一位同學的程度很好，但是因為很多小錯誤，所以就沒有考到應該有的成績，不過也有的學生雖然程度不太好，但是比較細心，所以就可以拿到很高的分數。考卷的內容也可以更靈活一些，因為考卷內的句子都是以課本上的為主，所以不太能測出學生是否真的瞭解及能否應用在日常生活中，因為學生只要記熟課本上的句子店可以得到很高的分數。我想這次的經驗也是一個很好的學習，考卷需要能測出學生對於所學的應用程度，出題的技巧也變得相當的重要。

     這星期開始上華語中心一對二的課程，學生是一對姊妹，分別是七歲與八歲。一開始，他們的課堂參予度很高，問題都會很積極的回答，也很願意開口說話，不過說的都是短短的單詞，為了可以讓學生有更多練習，所以我要求他們說出完整的句子，而他們也在慢慢習慣中。一次上課的時間是兩個小時，我覺得對於兩個低年級的學生來說有點太長，所以上到課堂後段的時候，姐姐已經開始做自己的事，妹妹也開始神遊，所以我想，下次上課，我應該在兩個小時的中間稍微休息一下，讓學生去走一走，這樣到課堂後段的時候，才不會我很累，學生也已經無心上課。

     這個星期和上星期一樣，只上了兩堂課，也是大一大二各一堂。不同的是，這星期即將進入期末考周，所以課程都是以複習為主。準備複習課程的過程中，我決定把複習都用遊戲的方式來進行，不論是生字、語法，都以遊戲競賽的方式呈現，也藉由這樣的課程模式，先幫學生做評量，如果發現學生在哪個環節是比較不熟的，就可以在當下再說明一次，增加學生的記憶。而這樣的方式，學生也學習的很愉快，如果只是一般看課本複習，我想就會無聊許多，學生的上課意願也就會降低。

     這次我也自己出了考卷，我覺得很緊張也很興奮，因為以前只有在學校的課堂上出過一次，不過那是為了要教作業。而這次是要為了自己的學生的實際學習情況做評量，一方面是評量學生，一方面也是評量我自己在這幾堂課所教的東西是否清楚，有無達到教學目的。初考卷更是評量我自己是不是真的可以把在學校所學應用出來，這事讓我比較緊張的部分，因為如果試題出得不理想，無法測出學生的學習程度，也沒有辦法讓我在考試中檢視自己的教學目標是否達成了。希望這次出的考卷可以幫助我，也幫助學生對於這段時間的學習有好的評量作用。

     這個星期學校有盛大的教師節慶祝活動，所以放了一天半的假。這裡慶祝教師節跟台灣很不一樣，有表演活動、餐會還有送給老師的小禮物，我覺得，在這裡的老師應該每年最期待這個時候吧！因為放假的關係，所以這個星期只上了兩節課，剛好一堂是大一，一堂是大二的課。在課程中，我都會加入遊戲，希望學生可以藉由遊戲增加口語練習，還有說話的機會。因為有些學生是屬於安靜的學生，如果不是直接對他發問，在整堂課中就不會有練習的機會。所以我在課程的設計上會頃像於多有口與對話的遊戲及活動，希望可以藉此讓學生有多一些練習的機會。不過在玩樂的過程中，也會發生一些問題，例如有學生跌倒，遊戲結束後有些學生會來跟我抱怨他們被撞到，也會直接告訴我他們對於撞人的學生的不滿。我就發現原來老師不只是要會教課、會課堂管理，對於學生的情緒問題也要能好的解決技巧，否則在課堂上的團體氣氛就會因為互看不順眼而變得不好，我想我還需要多加學習，如何處理學生對於其他學生不滿的情緒，適時的化解，營造好的上課氣氛。