大學：這個禮拜一我教完了期中考的範圍，星期三就是期中考，只要準備考卷、監考就好了，還滿輕鬆的，因為已經有了上次出考卷的經驗，所以這次的考卷出的很順利。不過，這次的考卷還是有很多的缺點，例如分數的分配不太好，選擇題單題的分數太重，要寫比較多字的題目佩分必較少，我覺得兩者應該要交換分數的比重，不然學生很容易因為粗心寫錯選項就扣很多分，然後很努力的造句，寫了很多字，卻沒有辦法得到應得的分數。

小學：這個星期的在原來的課程以外，我用了故事書來做為一次的教材，而這本故事書也是大學的畢業專題，也剛好藉著這次的機會，當成一次的試教。故事的主題是孝順，希望藉由故事引起學習動機，也讓學生學習課本以外的東西，最重要的是讓學生了解中國傳統文化的品格。電子書及影片的搭配讓學生很有興趣，學生會想要了解故事的內容，所以比較認真的聽課。最後的回饋學習單，也檢視學生是否了解故事所要表達的意義，也讓學生自己可以思想有沒有需要進步的方。

華語中心：這星期因為天候不佳的關係.原來要上兩次的課只上了一次，這次的主題是寄信，所以介紹了一些跟寄信有關的單字還有對話。但是因為學生最近很忙碌，上課前沒有複習，所以上課的進度變得比較慢，因為需要一直幫牠們複習上次教的單字，但是還是在時間內把課程進度完成了。

大學：這個星期用了新的上課方式，我發現學生比較有興趣了。以前上課的時候，怕學生太辛苦，所以不想增加課本內容以外的東西，但是我發現這樣子，學生覺得很無聊，感覺好像不用老師教也可以自己讀，上課就沒什麼在聽。我原來以為是因為學生覺得從我這裡學不到東西，所以不喜歡上我的課，讓我為了這件是傷心了好一陣子。不過，當我發現學生對於課外的東西會比較有興趣時，我開始在講解的時候加一些補充的東西，而這樣的效果還不錯，能吸引學生的注意。所以我這次的經驗中學到，不用怕多教給學生，因為學生其實會想學一些課本以外的東西。

小學：這個星期依然是處於和學生的磨合期，但是我發現小學的學生需要比較多的課堂活動來吸引他們的注意，經由遊戲的方式來複習，或是讓他們可以上台說說話，在白板上寫寫字，都會讓他們對於學習比較有興趣。 但是課堂的管理我還在摸索，看有什麼比較有用的方法，現在是先用集點數換禮物的方式，但是是一星期換一次，所以沒有即時的效果，希望可以再搭配一些別的獎勵方式，讓學生更能專注。

華語中心：這個星期的讓學生角色扮演，我給學生抽角色，然後給他們一個情境，讓他們對話。在對話的時候會出現一些錯誤，我會把他寫下來，等學生的對話結束後，在一起向學生說明解釋，然後再多做幾次的練習，增加印象。 

    從這個禮拜開始直到學期結束，我換到小學教課。我要和另一位黃老師一起帶一個班，應為黃老師的中文不是很好，所以中文的課程大都由我來上。這個星期在我還在跟這群孩子建立關係，也在訓練她們一些課堂上該有的習慣，例如：有話要說應該舉手，還有收作業要從最後面的往前收…等，希望可以建立一個有秩序的教室環境。在備課的時候我原來以為帶過中學後上小學的課應該不是難事。不過當我真的上了第一堂課的時候，我發現比我想像中的還不順利。首先，因為學生的課堂秩序很差，所以要用很多的時間及力氣來管秩序。第二，小學生的中文程度普遍比中學差，所以教課還有給指令的時候需要花很多的時間解釋，有時候解釋了很多遍，還是有學生會來問剛才已經說過的事。不過這個狀況到星期五已經有稍微的改善了，希望學生可以繼續進步下去。

     這個星期上大學的課很像在洗三溫暖，星期一上課的時候也許是我自己沒有準備好，或是學生剛去過台灣，上過台灣老師的課，把我跟在台灣的老師做比較了吧。學生就上的零零落落，上課的情緒也很低落，讓我上課的時候也備影響，所以下了課後非常挫折。不過，經過了這次也讓我重新思考我上課的方式是否要有改變。在沉澱了一兩天後，我決定要改變我的上課方式，希望學生可以比較有興趣一些，不過我還在嘗試，還沒有找到一個真的很適合的就是了。

     這週華語中心的主題是"交朋友"，所以我們討論了一些有關朋友的主題，像是個性或是外型，也藉由這個討論多教了課本以外的生詞，學生也學得很有興趣，下週要讓學生做對話練習，希望學生可以運用這週學過，加入對話中，達到練習的效果。 

      這個星期剛好碰到中國新年放假及學校的新年慶祝活動，所以這星期只上一次的華語中心課。這次上課是最後一次，所以要考試，但是我的考試重點是放在學生的口說，我以主題聊天的方式來評量學生的學習程度，主題當然是之前的上課內容。評量的標準是學生是否能運用學過的句型及單字，在對話中的正確率達百分之八十以上。除了口試以外，我也給學生做了閱讀理解的測驗，題目有選擇題及回答問題，內容也是以生活化的主題為主。

     學生這次的考試結果還不錯，讓我有了一些小小的成就感。我在這期的課程中發現，了解學生的學習動機語學習興趣真的事一件很重要的事，課稱的內容要能符合學生需求，學生上起課來才會有興趣，也會跟老師互動。