這星期上的課都還滿順利的，我也改變了本來的上課方式。在一對一的課程中，我開始使用投影機，還在課程中加入了很多的替換練習，因為我本來是直接讓學生看電腦，然後在上課的時候問學生問題。可是我發現這樣的教學方是好像不太適合，因為這個學生很容易感到壓力，也不太喜歡直接回答問題，所以我想，在上課的時候，我就不要和學生離的太近，讓學生有點自己的空間，如果他不喜歡回答問題，就用很多的替換練習還有看圖說話，增加他地說話機會。否則，學生常常只會用簡答來回答我的問題。一對二的課我減少使用電腦，因為我發現學生對於看投影機沒有很大的興趣，所以我開始準備很多的教具，讓學生可以邊學邊動手操作。例如我這次教的是「在哪裡」，所以我做了很多相關的教具，像是人的臉部器官，也教學生唱「我家門前有小河」，讓學生可以在回答的時候同時把東西貼在正確的地方。我發現學生經由這樣子的學習方式比較不會覺得無聊，也可以很自然的運用本次課堂所教的句型。

    這星期也多了兩堂一對二的課，我再見學生前因為還不知道學生的程度，所以沒有做很多的準備，直到見到學生才發現學生的程度比我想像中的好很多，不過好險還有之前準備過的課程，可以拿來教。而兩個學生也很積極，學習的動力很強，所以教課的時候也都很樂意回答問題，有疑問也會直接發問，我想之後的課程進行應該都會很順利！

     接了三組不同的學生，我覺得很有挑戰性，因為三組學生所要學的東西都不一樣，用的教材也都不一樣，不過這是一個好的磨練，讓我可以看到更多不同的教材，增加我的備課實力。 

     這個星期因為學校舉辦基督教教育會議的關係，星期五星期六都停課，所以沒有上課，只有星期一到星期四去幼兒園的寶寶班看課。這個機會我覺得很特別，因為之前沒有看過學齡前的孩子上語言課，而在這個星期，我發現學齡前的孩子上課多半是一直重複，例如：一直重複唱之前學過的歌，或是之前學過的主題，像是顏色、動物名稱、職業…等等。生字也比句型多，所以老師在課堂上的用語還是以福建話、英語及菲語為主。上課時所用的媒介也多以實物、圖片為主，讓學生可以很快的記得單詞，老師也會配合一些角色蛋眼或是遊戲讓學生加深印象。我想如果有機會可以教教看學齡前的孩子的語言課會是一項不錯的挑戰。

       這星期開始了幼兒園的實習，目前都在看課的階段，這星期是在寶寶班，學生年紀介於兩歲到三歲之間，所以上課的時間不長，課程的時間大約是八點半到九點是玩具時間，九點到九點半是影片時間，九點半到十點是唱歌還有上課的時間，十點以後就開始吃點心，十一點就可以回家了。所以基本是這學生上課的時間只有半個小時，老師的上課方式是用不斷的重複性的輸入，讓學生先以記憶再理解來學習。在課堂中常常會出現反覆性的背念還有相同的主題。課堂中的用語是夾雜英文、福建話、菲語及中文。我覺得有機會年紀這麼小的學生會是一項很大的挑戰，因為我能跟他們溝都的語言只有英文，而他們ㄓ到的中文也不多，所以當要解釋一些東西讓學生理解的時候，也許就會發生困難。不過我現在還在課堂觀察的階段，我想一定會從老師身上學到東西，就可以用在我之後有機會的實習教學中。

     這個週末的一對一和一對二，學生表現差很多。一對一的學生開始比較敢發言，會說出自己學過的，雖然有時候會因為不知道要怎麼說出正確的句子而不敢開口，不過經過引導，他就可以表達出自己要說的句子了。但是一對二的學生就開始出現學習的倦怠，所以我開始改變自己的上課方式，原來都是站在講台前，用投影機教課，但是我覺得這樣感覺好像跟學生的距離很遙遠，學生容易分心。所以我今天直接把電腦放在學生面前，拉近跟學生的距離，我發現學生比較專心了，可能是因為跟老師的距離比較近，所以沒有辦法做其他的事吧。最後的二十分鐘，我教學生做燈籠，不過我不打算一次完成，因為畢竟是語言課，所以在做的時候，我們就會聊天，相對的也讓學生慢慢的做，慢慢的完成。 

   這週從星期三開始上課，不過我從十一月開始已經轉到幼兒園實習，所以就不用再去中學部了。這個星期只上了一對一及星期六一對二的課。這次的一對二的課是我覺得上的不是很順利，因為學生的年齡很小，而課程時間又有兩個小時那麼長，所以學生到最後已經上不下去了，所以我們就先把課本放到一邊，用聊天的方式來進行我們的課。內容包括剛剛所交的單字，也有一些巨型給學生練習，或是讓學生用互相問問題的方式來練習口說。而最後，我們也小小的介紹了一下剪紙，也讓學生體驗看看自己做剪紙，學生就完成了一張自己的作品。經過這次以後，我決定再課程中有一些對話聊天的時間，讓學生稍微喘口氣，不過聊天的內容當然是以教過的主題為主，也會加入一些文化相關的課程，讓學生不是一直學生課本裡的東西，也讓課程得內容更豐富。希望這樣的改變可以讓學生不再覺得兩個小時的中文課是一個很漫長的課。