這個星期是學校發成績單的日子，每個老師都戰戰兢兢不敢出差錯。宿霧這邊計算成績的方式跟台灣有很大的差異，每一次段考都要結算平常考的成績，中文部更是要依照學生不同的能力給分數，然後「手寫」到成績單上面。所以發成績單的前一天，我看到英文部的老師們都待在辦公室裡面趕工，因為跟他們比起來，她們要處理學生的各科成績，不是簡簡單單的一科就能搞定。那天她們在吃晚餐的時候也跟我聊過，她們告訴我，雖然用電腦輸入成績很快，但是這邊的習慣跟學校的關係沒有辦法，所以所有成績都還是用手工寫，所以每個老師都得熬夜趕工。

對於第一次在「學校」發成績單的我，也是覺得這不是一件小事。常常會遇到的問題像是，家長不滿意小孩的定期考成績，然後就開始質問老師為什麼會考這樣；或是直接跟你表明她的還是是有領獎學金的，我的成績必須重新計算；還有的家長知道自己孩子不讀書，所以跟我拿成績單的時候非常客氣，也是讓我受寵若驚。不過因為我在補習班待久了，所以跟家長之間的溝通都算還不錯，而且會順便把孩子的近況或是我們上課的情形都說給他們聽，所以大部分的家長都很能接受我的說詞。

老實說這也是一個把中文帶進去家裡的一個開始。

我的學生都知道我有幫他們整理上課的內容，做一些補充的多媒體資料或是圖片在我的學生部落格裡面，但我覺得最有用的事裡面的字卡練習。大多數在我班上的學生基礎都還很不穩固，但我又不想要把課文簡化成句子做教學，因此我一直希望他們可以先從了解單詞的意思開始，然後把文章大意做初步的理解，最後我們再慢慢一起討論文章的內容、句子的結構還有激盪出更多的話題跟延伸練習。家長很喜歡我為他們的孩子所做的努力，所以當我介紹給他們之後，他們都顯得很開心。老實說我在這邊能做的事情並不多，但是如果我做得到的、能幫助孩子中文進步的事情，我都希望能試試看。

我也很清楚的知道對這邊的孩子來說，學中文只是應付家裡的一個學科，大部分的人未來用到的機會很少，所以不會很認真學，但我還是試著把他們變得有趣、好玩、有成就感，我想這樣對他們的幫助是很大的。像是這個星期在八年級做的延伸活動，就是把課文的影片做截圖，請學生說一說這個故事的內容。我問了兩三個學生，這些學生都只有把故事的內容簡單的說一說，但是我覺得很開心，因為「重述」這種高層次認知的能力需要有練習的時間或許現在的他們只能做到一點點，但是未來如果勤加練習，一定能夠克服困難，讓中文更上層樓。九年級寫留言條的活動也讓我很開心，在較玩留言條的格式跟給了他們一些情境之後，他們也可以寫初步差的留言條出來。更棒的是，有的學生還自己添加的內容，讓留言條的內容更流暢，而且更符合寫給自己父母的留言條，這讓我很興奮，因為能夠在應用文寫作中，除了清楚表達己意外，能根據對象跟情境的不同，做適當調整內容的更動，是非常難能可貴的事情，能做到真的不簡單。十年級這一週結束了奧運這一課，所以我也計畫給學生練習「採訪」運動員，這個活動對他們來說有點難，但是結果也讓我很驚訝。有一個小組的學生教作業的時候告訴我，她昨天寫了好久，但是有一些字還是不會，所以他上了google查一查，問我可不可以，我說，當然可以阿，但是我們再來一起看一看內容。後來發現，雖然他們寫的句子當中常常有句法的錯誤，但是內容大多是對的，在一起討論的過程中，除了給予糾正之外，我也給他們很大的鼓勵，我想信這樣的鼓勵能夠讓他們更願意嘗試、更願意去用中文表達自己。

小班的孩子上一週結束了繪本的教學，這一週把相同的內容主題回到課本上，我發現他們大部分都已經很可以順利的說出單詞。此外，在漢字的學習上，我先讓他們寫了學習單，在部件拼字的活動之後，他們非常開心，而且每一組都可以順利的回答問題，讓我很驕傲。我發現，兒童華語教學當中不能像成年人一樣，除了每天都要有新的進度之外，用不同的活動包裝，讓他們維持新鮮度和熟悉感，此外，讓他們養成每天都要做一些事情的感覺也是很著要的，例如，我常常在課堂上讓他們念繞口令、兒歌跟小詩，這個現象其實只有開始一週，但是效果卻出奇的好，因為我發現我中午到餐廳用餐的時候，小二班的孩子都開始表演繞口令＋動作給我看，孩子下課後也會跑到辦公室找我，然後我就會請他們表演給其他老師看，老師們都覺得他們很棒，而我也深深地這麼覺得。

我想，能夠讓我在這邊維持這麼大熱情的原因，也就是因為他們吧！每天都得工作到晚上九點多，早上又得六點半到學校工作，讓我在這邊養成了早睡早起的習慣。工作久了我也知道有時候人的思想很難改變，如果你的能力和位子還沒到，那你還是乖乖的先聽別人說完，要不要完全採信就是個人的問題了。我知道我的力量不大，但是我相信我的學生感受得到我想帶給他們的改變，而這樣的感覺或許很難一夕之間就能有很大的變化，但我相信細水長流，一旦他們發現他們已經在另外一個境界之後，他們一定會為自己的改變感到開心、興奮、驕傲。

這個星期主任一直跟我說他不相信班上有些中文不好的孩子能夠考到高分，她認為他們一定是作弊，還說要重考一次，但對我還說，我還是選擇相信孩子，因為如果我是那些孩子，要是我努力的準備考試內容，考的也不差，被要求重考絕對是我人生中的一大汙點，所以我還是堅持不去重考，但跟主任說我下次會注意。後來我心不死跑去問英文部的老師，他們才跟我說，八年級、十年級的那幫學生，雖然上課時候不見得會專心、作業也不見得會準時繳交，但是他們考試前是會讀書的，所以包括他們英文的成績，也是很好，並不是只有中文有這個狀況。

聽完之後，我放寬了心，我很高興我選擇相信了他們，選擇了不傷他們的心。

另外，當我發成績單的時候，很多家長都想請我當家教老師，但是因為我每天都得幫訓練學生參加演講比賽還要上韓國學生密集班，下課之後也都八點了，所以根本都沒有時間。我告訴他們等學生演講比賽結束之後，我會幫他們開補救教學，讓中文程度不太好的學生，還有差班生、轉學生來上課，而且我也不想收錢，因為這對學生有幫助，對我還說是對的事情。但當我跟學校申請的時候，主任說學校要跟學生收費，詳細的價錢還沒有定好。聽到這件事我心都涼了一半，但也只能說好，總不能我自己出錢來幫他們上課。

在這邊的中文老師其實都沒有補救教學的經驗，大部分有錢的家長，如果孩子需要做加強都會直接請老師當家教，沒有錢的家長就放任孩子要學不學了。但在教育機會均等的概念上，這其實是非常不公平的一件事，因此我還是想做，希望他們可以在上完課之後回到班級上，正常的聽課，這樣一來除了對他們中文有幫助之外，我相信對以後的老師上課也會比較輕鬆。

看了一些文獻後，我也對補救教學比較有概念，我相信在有概念且針對學生的需求下設計出對他們最有效（效率、效果）的課程，對我來說不僅是挑戰，更是種期待，讓我在未來的幾個禮拜後為他們奮戰吧！！

這禮拜進行的活動：

 

• 華語每日一句（Daily Mandarin Sentence）：我在學校的公告旁邊貼上了一張每日一句的大海報，裡面選了初級會話當中常常出現的句子，而且旁邊也附上了拼音、英文，我希望這樣的小小看板能對他們的聽說帶來幫助，我也會把這樣的東西放進我的課堂活動，讓學生養成自動自發去看海報的習慣。
• 華語週刊專欄：從這週開始，學校的華語週刊專欄都是由我負責，我放了孔子的圖文（因為九月份有教師節）、陳樹菊女士的照片和事蹟（她剛好到菲律賓領獎），另外我也在寰宇新知上面放上了小二班上課的字卡和掛報，希望小班和大班的孩子都能來看到一些東西，有一些感覺。
• 各年級教學計畫：針對我所教的每個班的教學內容做設計，主任請我留下記錄，以後的老師可以參考。
• 童軍日宿營：一年一度的童軍日活動是讓孩子在學校過宿營，用克難的方法感受在野外過日子。從星期五開始的三天，我看見英文部的老師們在帶學生一起活動，像是搭帳棚、生火、煮野炊、洗衣服、玩遊戲、唱歌、教打童軍結，這些種種都好像回到我國高中的時候，我很開心能跟他們一起過這個活動，學生也很開心我的參與。
• 韓國學生華語密集班：老闆告訴我她的營隊裡面有個小孩想學中文，因為父母希望能夠讓他到北京上學，但是孩子其實沒有學過華語，所以我們就開始每天一個小時的華語密集班訓練，先從教基本的打招呼和介紹開始，也幫他做了華語常見字牆，帶他唱漢語拼音歌、兒歌等等，其實跟Harry相處下來的感覺還不錯，雖然他常常上課不專心，或是跟我說他很累，但我能理解他平常就很重的課業壓力，多了一科華語自然對他來說是個負擔，所以希望他喜歡我多媒體搭配遊戲、歌曲的教學，能讓他比較放鬆，也比較能夠進入狀況。另外，這也是有一點點小小的額外收入，讓我可以買些教具，貼補一下龐大的支出阿～