反思:導入數位載具於華語課堂

從開學到現在,我把數位載具導入我的華語課堂當中,我想我的華語課堂有了一些改變。這些改變不全然是好的,因為除了改變了原本的上課模式之外,學生也得開始適應新的教學型態和教學方法,所以我必須對於這樣的改變很誠實的紀錄。坦白說,絕大多數的學生都很喜歡這學期的新模式,主要的原因應該是

  • 上課能夠更聚焦:投影出來的內容老師必須在課堂前就先準備好,所以整體來說會提高課程的結構性,學生也因為轉換投影片之間的刺激和多媒體的內容可以更加聚焦,專注在上課的內容。
  • 多媒體資源效率應用:過去若是在華語課藥呈現多媒體的資料,大多數的情況老師必須準備講義和喇叭,學生擠在教室前面觀看相關的照片或是影片,除了課堂變得很混亂之外,對於學習興趣的提高也有限。此外,製作教材的時間也相對費時,因為本校印表機只有一台,而且所有老師一起共用,有時候沒有辦法在時間內影印好。
  • 活動能更順利進行:除了原本就使用的課堂講義外,我試圖設計更多的語言活動讓學生熟悉文本的內容。我拿掉了原本講義上面附的問題和圖片,將這些媒體資料放到投影片上面,除了學生更聚焦之外,也對於教學活動比較有幫助。以前的講義礙於空間的限制,我常常會把字體縮小,空間很凌亂,但是現在的講義我在文字上面加上拼音,除了空間配置邊大了之外,學生所感受到的壓力沒沒有這麼大。而投影片的內容除了是上課主要的教材之外,也是學生的提示版。當學生忘記了詞彙或是句子時,他們可以直接從投影幕上看到,或是當他們有不會的生字詞、句型時,老師也可以快速的提供給他們。
  • 翔實記錄課堂內容:過去的記學除了每天都會事先設計好的教學流程之外,有時候常常會很混亂,因為三個班級上課的內容有部分重疊,作業的指派有時候也會搞不太清楚。但是若是事先製作好投影片,交代作業時候可以和學生討論作業的難度和多寡,也直接在投影片上留下記錄,學生比較不會有意見。此外,當學生忘記之前所教授的內容時,也可以在每堂課上課前端,快速幫他們複習,讓他們能夠記起來。

我使用的工具:
  • LCD投影機
  • 三張圖畫紙拼湊起來的投影幕
  • iPad 3rd generation
  • Macbook Air
數位載具使用於中學課堂:

學習者背景分析
學生背景很特殊,有部分的學生為華裔,但在家裡大多不是說中文而是福建話,所以聽說的基礎不夠踏實,在加上菲律賓地區的華語學習風氣不高,很多學生上中文課只是因為家長的希望,而非本身的主要動機。學生能夠聽懂一些簡單的課是用語,但是對於基礎及的溝通會有一些問題,常常出現初級學生常見的口語問題,選用疑問句隱藏自己的語言程度。上課的模式主要是以講述為主的文本教學,但學生選用的課本對他們的程度來說過高,課堂得高度依賴教師翻譯和講解。

原本的上課模式
過去我習慣把課文編成簡單的版本,搭配圖片、討論、練習、句型等等項目讓學生做練習,一個學期過去後,我發現學生對於這種上課模式有些厭倦,一來是因為許多學生程度都不太好,沒有辦法完全理解文本的內容,加上平常上課態度不是很專注,有許多部分都沒辦法完全理解。另一方面,班上有幾個轉學生,這些轉學生的中文都不太好,而且沒有完全學好拼音系統,所以當面對課文時常常會有不知所措的感覺。之前的評量方式主要採去考詞彙的方式,學生會被指定部分的詞彙當做測驗範圍,以考聽寫的方式,要求學生寫出正確的拼音、漢字和英文翻譯。由於學生沒有習慣以中文語法模式思考,所以他們造出的句子,大部分都以簡單詞造句,句法也常常出現問題,如句子基本結構的錯誤、漢語副詞的錯置、否定詞的錯誤使用等。

目前的上課模式
主要採取投影片與聽說活動為主的教學活動。由於學生聽說的基礎並不好,這學期開始的教材只剩下五課,因而採取「一半教課本、一半為補充教材的方式」,補足課本的不足。此外,在十年級的課堂,希望能多複習功能性強的主題內容,讓學生能夠有基本自我介紹、買東西、表達情緒、介紹朋友等主要的主題,建立學生的信心。除了原本課堂的教學之外,也會針對不同班級、不同需求而設計不同的教材。
  • 八年級:相對封閉的基礎對話,改編自「五百字說華語」及「基礎漢語(韓國版)」
  • 九年級:符合學生興趣的聽說教材,把飲食習慣、動漫、介紹朋友等主題納入。
  • 十年級:功能性強的會話主題,以任務性教學為主,並結合「常用中文句型」,幫助學生複習過去學過的主題會話。
由於每個班級的需求和學生特性不太相同,所以進度和學生的學習狀況都會根據實際情況調整。

衝突與挑戰:以下記錄從開學到目前所遇到的狀況
  • 架設投影機會浪費一些課堂時間:中學部一堂課的時間為40分鐘,但架設投影機需耗費前兩分鐘,加上禱告、課後收拾、寫課堂記錄的時間,會耗費約八分鐘的時間,對於時間的掌控上要做加強。但開心的是,學生都會幫我架設投影幕,也會在課堂後幫我收好延長線。此外,因為投影機和電腦的搭配得當,所以課堂的效率叫過去來的好,所以削減後其實沒有浪費太多時間,整體效率相對而言為提昇而非減少。但是為了不影響下堂課的授課時間,我習慣在學生下課的前三分鐘就結束課堂,讓學生練習或是寫作業,然後就開始寫課堂記錄及收拾器材,這樣比較能夠讓學生準時下課。此外,在使用投影機時,如果讓學生一直釘著投影幕看,老實說他們也不容易專心,我所採用的教學技巧是有時候把投影機遮蔽起來,讓學生專注在學習單或是課堂活動,等學生有需求或進行下一個部分時,才把投影機打開。這樣一來學生能夠有「聚集<=>發散」的效應,讓學生能夠維持一堂課的專注時間。
  • 漢語拼音字體相對漢字小,後面的學生看不清楚:由於學生認字、拼音的程度很差,所以我在教材上面還是習慣會放上漢語拼音,讓學生好理解,好讀。但是如果再投影片上放拼音,後面的學生會看不太清楚,在一個二十人的班級來說,不容易讓所有的學生都能做在前面看。我採取的方法是讓程度好,不需要看拼音的學生做在後面,讓初級、需要拼音的學生做在前面,如果是全班都需求的材料時,我會直接印成講義發給他們。
  • 老師講述時,學生容易分心:當面對投影片時,學生可以聚集精神,但有部分學生會在下面做別科的作業,我常常會特別問這些學生問題,或是沒收學生別科的作業,讓他們可以專心在課堂上。
在這邊必須強調一點,我常常把投影片當做提示版的功能,而並非是單張單張的教單字。主要的原因是學生學生已經有一定的認知程度,所以對於聚焦的能力比較強,所以單張投影片所呈現的內容可以更多,並提出問題,讓學生直接思考,不用再花時間每個每個單字講解。

在設計閱讀課程的時候,我也習慣利用圖片幫助學生了解段落大意,並要求學生進行聯想,而非直接飯一整個段落。我發現菲律賓學生很依賴老師的翻譯,只要是他們沒有學過的句子,他們都希望老師可以翻譯,然後確認自己的理解。

行為輔導比學業成就重要

這幾個禮拜以來上課都很順利,可能是學生也習慣投影片+討論的模式上課的關係,所以課堂進行的比以前順利。

這星期小二班節上的教材延續上個星期的部份,只有另外幫他們複習也的用法和水果。不過星期三的時候帶給他們看了一本繪本,也是從英文繪本翻譯過來的,我用這本繪本教他們常見的動物。這本書我翻譯成「小老鼠的紅背心」,故事是在說有一隻小老鼠,他媽媽幫他織了一件紅色的背心,他穿在身上很好看,大家看到之後就跟他借來穿,結果越穿越大,最後連大象都穿了他這件紅背心,他的背心都變形了。這本繪本是日本繪本家中江嘉男與上野紀子夫婦的代表作,繪本裡面只用了兩種主要的顏色:草綠色和紅色,但是簡單勾勒出的動物樣子,看起來非常可愛逗趣,一在重複的句子也可以讓小朋友在第二次讀的時候跟上。

教學流程:將書本製成投影片

1. 展示書本的封面,問問題:
– 你看到什麼動物?
– 他穿什麼衣服?

2. 第一次讀繪本:
– 介紹背景:小老鼠媽媽幫他做了一件紅背心
– 介紹出場的動物同時給名字

3. 複習繪本裡的動物:小老鼠、小鸭鸭、小猴子、小海狮、小狮子、小马、大象

4 .第二次讀繪本:
– 先自己讀一次
– 讓學生自己念出句子

5. 信封字卡遊戲:
– 配對練習
– 記憶練習

6. 猜猜看,是什麼動物

7. 學習單:
– 連連看
– 漢字習寫練習

其實這本繪本很簡單,學生也很喜歡裡面的動物,所以上起課來其實蠻輕鬆的。不過這本繪本的缺點是裡面的動物學生大部分都認識了,所以上起來比較沒有挑戰性,而且裡面的句子有點難,所以我也沒有另外拉出來做延伸的句型練習,單純在講故事的時候讓學生記一記那個句子就結束了。

我準備的前一天有把照片上傳到臉書上面,大家都非常喜歡這本繪本,所以我想我能夠分享這本繪本的中文版(我自己翻譯的,我記得台灣應該是有中文版),如果其他老師需要簡報版本的話也可以跟我要。

中學部這個星期繼續上星期的會話課程,所以其實沒有太大的問題。最近很喜歡在詞彙教學的時候,讓學生把詞彙分類,這個教學技巧可以用在口說討論,或是做成學習單讓學生練習,兩種效果都很好。不過我個人比較喜歡在口說的時候練習,因為你可以看到不同學生討論出來不同的答案,然後請他們做辯論或是闡述原因,其實是蠻好的口語訓練方式。

另外在寫作教學上面八年級這星期最後一堂課也是寫作練習,我先準備了三篇「我的愛好」的短文讓他們讀,原本預計要先讓他們用gallery walk的方式,順便做資訊互補的學習單,但是因為正逢英文部段考,印表機需求很大,所以決定讓他們直接看投影片,然後解釋裡面的意思。

最近發現發散和聚集的效應很重要,如果學生在課堂上40分鐘都聚集,其實他們不太專心,所以一定要遵守「快慢快」的這種步驟才會讓他們集中精神。

另外,主任最近警告我不能去跟英文部的老師說學生的學習狀況或是課堂行為,我想我會照做,但是如果老師都沒有和導師有良好的溝通,學生怎麼可能會趕善呢?昨天我到星巴克寫研究計畫的時候剛好遇到主任,主任請了十年級很多男生和女生喝星巴克,然後跟他們聊天,老實說我很不解,因為在台灣其實老師是不能私底下跟學生聚會或是請客的,而且這樣的行為也會讓他們在學校養成習慣或是依賴,像是二年級的學生會開始跟我說叫我請他們吃東西,他們說主任都會請他們吃冰淇淋,所以我很不解。

我以前學的班級經營和我看的書都是錯的嗎?如果都是錯的,到底哪種班級經營的模式是對的?或是海外學生的行為和台灣的行為輔導會採用不一樣的方法呢?

星期三下午我跟Mam Bless(行為輔導老師)聊過最近學生教室裡面的表現,因為不只我,其他的老師也向她反應中學部的學生最近的行為非常脫序,有時候也會跟其他老師說不禮貌的話。所以我猜想這可能不只是我的問題,而是學生無法遵從哪一方面的問題,如果學生切成三面想去遵守:中文部、英文部老師、行政,因為三個部門的處理方式都不一樣,所以學生自然會去找出漏洞來鑽,就像是上次的玩火事件一樣,學生被處罰完之後,竟然還把這個當做笑話在說,老實說我很驚訝,也很訝異。

但其實事件的本身家長也必須負責任,如果小孩有脫序行為,但家長都沒有關心的話,我想要他們導正原本的價值觀也是有難度和困難的。無論如何,我最近都試著拿捏恰當的份量,試著跟學生保持適當的距離,避免衝突。

但是他們對於學習的態度實在讓我不敢恭維阿!!

Hello華語使用心得







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ello, 華語這套教材其實我已經看過很多次了,第一次知道是再立芬老師的課堂上,這套教材一剛開始看到十其實我蠻驚訝的,因為他完全是以第二與學習者的觀點和角度去做切入,所以裡面的內容相當專業,所用的句子、句法的安排、圖文的配置其實都是很專業的編排,針對美國週末的中文班的孩子其實是一套很不錯的教材,不僅針對了他們以後所看的外語教學5C原則,更結合了未來教材的活潑性和多元性,多圖、多遊戲的方式孩子也非常喜歡。

 

這套教材我沒有辦法再菲律賓使用,不過我有下載這套教材的學習單,我想有很多初級的學習單(正、簡兩種字體都有),其實我覺得是相對活潑的,老實說我會把課本的東西挑出來做簡單的生詞或是句子的活動,給學生情境圖去帶入詞彙,最後配合學習單去讓他們練習和寫字,我反而覺得這套教材在菲律賓比較適合幼稚園到小學三年級的程度,因為大多菲律賓的華校小學一堂都是八十分鐘,而且都是每天上課,其實老師能上的東西多出很多,所以如果老師單用這本教材來上的話,會有點不足,但是如果除了這套教材,能搭配節慶的活動、文化習俗或是其他補充課程的話,我覺得這套教材能夠與學生很多的生活經驗做連結,讓學生印象深刻。

 

不過從另外一個角度來看,因為我本身是英語教學出身的,所以這裡面的東西我看一看很快就知道學習目標是什麼,甚至有時候我會利用圖片裡面多出來的圖片,做額外的補充,基本上學生的反應都很好。不過有個比較難客服的就是,大部分在菲律賓的華語老師都非華語文教學出身,通常只是母語為中文的華人,或是在那邊長大家裡用中文溝通的華人,他們通常比較沒有辦法用後現代教學觀設計課堂,甚至是活動和遊戲,在這方面如果沒有有經驗老師的講座或是引導,他們很容易會認為這套教材過於簡單,或是有不同的操作模式,例如要學生造詞、造句之類的,這是我不樂見的。幸好,這套教材有很完善的教師手冊,對於新手老師或是非本科系出身的老師,是一個很完善的配套,如果老師可以先跟著上面的教學指引有的話,我想課堂會順利很多。

 

最後要提出來的一點是:菲律賓的數位化還沒有這麼發達,以我們學校為例,其實班上沒有電腦也沒有投影機,所以他們所附的教師多媒體光盤其實是不太有用處的,若是能夠也提供過去康軒在國小所送的教具包、字詞卡、句型條、情境掛報,我相對於菲律賓當地的老師會更有效率,他們也能花更多的心力在教學設計上面。

充滿風雨的開學第一週

學生放假之前,我趁空檔去購物中心買了一台投影機。老實買投影機之前我非常猶豫,一來是因為投影機價格很高,二來是因為投影機會加重我行李的重量。但我還是決定買了投影機。一來是因為這邊的教學環境不如國內,有很多影音照片的資料都無法完整呈現給學生,二來是我的教學希望能夠結合多媒體的方式,讓學生「直接」了解課堂內容。對於小班的學生來說,很多詞彙如果能夠直接透過圖片了解,老師不但不需要解釋,還可以快速地轉換成自己的認知,另外就是因為要負責的班級數量太大,每一班如果都要製作教具,對於投入的時間過長,教學成效也不見得很好,所以我決定購入投影機,搭配電腦與iPad來上課。
中學部方面的教材大多是故事或是說明文,所以我先針對教材做了改編,並製作中英對照的詞彙表,也幫每個漢字加注漢語拼音,學生可以直接看字拼讀出來。星期五是第一天上正課,所以我先設計了幾個討論的活動讓學生練習口語表達,並針對學生所想表達的內容幫他們翻譯。接下來讓他們先讀過課文一次,並了解課文大意之後,讓他們選出正確的文章主旨。對於在害外的學生來說,要把文章完全讀懂很不容易,但我認為對於讀懂文章主旨和大意有其重要性。接著會針對課文的部份分段並搭配圖片講解,如果學生閱讀有困難的時候,我會停下來用英文解釋給他們聽,但還是希望他們能夠盡量靠圖片理解,而不要仰賴翻譯。此外,我也針對課文的詞彙製作了兩個版本的quiz let詞彙表,一個版本是單純的中英文翻譯,學生可以在課堂之前先預習這份詞彙表,也可以下載在手機上面閱讀。Quizlet在上上個月推出了iOS和Android的手機應用程式,所以學生可以在手機/電腦端聽到詞彙的發音,也可以進一步地了解詞彙的意思。第二個版本的詞彙表是把詞彙找到相關圖片後,進行造句(或是造詞),主要的目的是希望學生可以藉由圖片和句子的範例,了解生詞的使用方法,並進一步希望他們能夠培養詞彙用法的能力。除了課堂上的教學之外,我也會把這個部分設計成活動,讓學生針對幾個較常見的詞彙進行造句,並把句子寫成一段短文。
完成了詞的部份之後,我會在回到課文,透過閱讀理解的模式設計問題讓學生回答,並針對課文提問,一來是希望他們可以在一問一答之間在把課文精熟,並能夠把口語的句子或是回打寫成書面的方式,一來可以讓他們練習書寫的能力,二來也可以讓他們針對課文在看一次。最後我會針對這堂課進行詞彙小考,內容會是我在quizlet上面曾經出現的內容。
小學的部份我負責的是二年級。開學前我就已經先設計了複習的活動。讓他們複習上學期教過的顏色、身體部位,並新增手指的名稱,讓他們透過自己畫圖的方式記錄下來。另外,課本的部份,我也已經製作好投影片,針對課本內容把例句加上圖片,讓學生可以順利理解。目前已經把句型、課文完成,並繼續進行延伸口說活動和習作練習的部份。值得一提的是,我過去在班上的積分表,我也在平板端裝上了ClassDoJo的課堂管理軟體,小朋友很喜歡累積他們自己的積分,也會互相幫忙,對於課堂的管理非常好用。預計在下星期的內容當中,我想把增加兒歌和順口溜的部分,讓他們可以有更多有趣的事情能記得住。

2012運動大會開跑啦!

這個星期是到菲律賓的第三個月,這個星期大家都在興高采烈地準備下星期的運動會。運動會在學校也是一個重要的節日,而且不只有學生會參加運動會,包含老師、家長也都要參加。上個星期中文部只有我留下來開會,其他人都翹班回家了,所以我對於運動會地流程也比其他老師還清楚。這一次運動會我被指派到一個重要的任務,那就是開場典禮地主持人。全程都要用英文講解實在是對我太有挑戰性了,不過好在老師有先把流程寫好講稿,然後事先給我資料,否則我想我可能無法應付如此大的場面。

第一天早上好整以暇地到學校後,看到老師們都在化妝準備,同時,外面來了一個大陣仗地樂隊,鼓聲隆起,敲開運動會地序幕。我跟著幼稚園的孩子們一起進場,然後走到台上開始準備今天的典禮。早上的節目重點在於Mr. &Ms. Intramurals,其實就想是個選美比賽,從一年級到十年級每班都個選出一男一女,然後分別上台走秀、表演、機制問答來展現自己的個人魅力。學校也非常聰明,已經準備好一個投票給所有同學,只有花錢就能去投票,我自己是沒有投票,但是九年級班上的孩子,有一對情侶,班上的Ms. Intramural,所以這位男朋友(F先生)每天都去幫L小姐投票,甜蜜的很。雖然他最後沒有得到冠軍,不過也得了非常多獎項。

我原本預期這個活動不會很長,但想不到竟然拖了三個小時,站在台上的我腳都麻了,但是幸好順利地結束活動,所以其實心裡蠻高興的。大家一起去餐廳用餐之後,就個是回到教室、辦公室休息,這時候小二班的教室裡面已經準備好卡拉OK,所以老師們都在裡頭躍躍欲唱。不過這邊的KTV其實跟台灣的很像,裡面的歌詞不是美國那種置中的格式,相對的,是像鄉下那種伴唱帶,後面重複的播放著和歌曲搭不起來的MV,感覺蠻奇妙的。下午的第一個活動,是家長和老師的排球比賽,為了這個比賽,前一週大家都留下來練習,不過我在比賽裡面跌傷腳了,膝蓋和腳踝都受了傷,只好下場休息。雖然最後我們沒有得冠軍,不過大家凝聚一起的心力和熱情,已經足夠了。下午還有羽球比賽,我上了半場,腳就痛地受不了地下場了,結束的時候是晚上六點多,接著我就和每天都要約會的家教學生一起上課。

第二天一開始是學生的游泳比賽,一早起床空氣清新。學生們也都很熱情地到場加油,希望自己的班級能夠勝利。從裡頭可以看出學生們對自己的班級都有很大的向心力,而且就算同學表現不甚理想,也不會從中作梗,而是趕緊為下個同學加油、做好準備。接著我趕著當排球比賽的看線裁判,在太陽底下感覺臉都快焦了,但是我的學生們實在是打的很精采,我也看的很開心。

下午我去幫忙女子羽球的計分員,可惜比賽才剛結束,就宣布明天可能不用上課。因為強烈颱風來襲,下午雨下的很大,因為宿霧這個好地方其實本來就沒什麼風災,就算有颱風,也不會出事。果不其然,隔天市長宣布放假,但是一整天都沒風雨,我就躲在學校裏面跟老師們一起吃飯、聊天、看電影。

我們剛好聊到菲律賓人的迷信,我覺得很有趣,所以我想把這些改編成下學期的教材:
晚上不可以剪指甲。
睡覺之前不可以洗澡,否則可能會有靈魂附身。

各個地方的風俗民情都很特別、有趣,而且都符合文化教材的規準,我想菲律賓的密信和世界各國的迷信其實都可以當做教材的一部分,因為學生會覺得跟他們自己貼身相關,很有興趣。

另外是我到這邊才發現的一件特別的事。或許有些人會淺意識覺得東南亞人看起來髒髒的,但是到了這邊才知道他們比誰都愛乾淨。下班會先沖澡,晚上吃完飯後再洗個澡,隔天一早醒來又在沖一次澡,最少都有三次。此外,他們也非常注重禮貌,女生從早上到下班前都會一直補妝,噴香水讓自己感覺起來很清新,男生們會抓髮蠟、噴香水或是爽身噴霧,所以你和他們在一起的時候都覺得很舒服,一大早來心情都很好。

三個月下來,說實話我很喜歡他們的生活,喜歡他們互相幫忙的個性。大家每天都笑嘻嘻的,就算很累或是有活動也不會推辭,大家一起把事情完成,感覺很不錯。像是這次的運動會,我就和老師們一起做選美的斜披。要先把彩帶剪好,用電腦印出中空的字體後,一個一個慢慢剪,最後再貼到彩帶上,灑上金粉,就能完成一條彩帶。用打字的感覺很簡單,但是實際上做起來其實非常費工,況且我們還做了四十條之多。另外,舞台上的大字是用保麗龍板徒手畫好、割好後,後在著上顏色,這樣才能有這麼大的字在舞台上,讓觀眾們看的一清二楚。學校每次的邀請卡也是用學校唯一一台的印表機印好的,各式各樣的東西都要在最經濟的材料當中,找出適合的作法完成,所以我真的很佩服這邊的老師們多才多藝的身手。

不給糖,就搗蛋

這個星期六是學校的老闆決定舉辦萬聖節派對,所以我們在運動會結束之後就開始佈置會場,讓氣氛變得濃烈而詭譎。我很喜歡萬聖節的氣氛,因為這邊濃濃的感覺,你可以商店、百貨公司感受到這樣的氣氛,前一天晚上和老師們到購物中心去買的萬聖節裝扮就可以看到真的是商機無限,許多(有錢的)家長都把自己的小可愛們打扮成討喜的可愛模樣。連到街上的咖啡店也都是萬聖節的樣子,做在裡面可以看到蜘蛛、蜘蛛絲、南瓜、掃把等等的東西出現。

我們也撤掉了學校的舞台,換上紙箱做的棺木、用面具和保麗龍球做的假偶,在配上手畫的海報板,萬聖節感覺真的近在眼前。這個老師和學生們都很期待的連續假日,舉辦在學期和學期的中間,其他老師約我和他們一起到宿霧北部去玩,我當然一口氣就答應了,也和老闆經營的補習班老師約好之後的假期,我想會是一趟精采的旅行。

教師專業成長:研討會筆記
講題:The Teacher & Professional Standards
講者:(忘記了)

這場舉辦在星期五早上的演講是學校為了我們的教學實力才舉辦的,裡頭的內容其實就是教育系教授大概可以告訴你的東西,不過在當一次學生(其實我還是)的感覺總是覺得像是回到自家裡上課,而教授的風格很像美玉院長上他以前的課一樣,總是有種讓人感覺如沐純風的喜悅感。

教授一開始先請老師眼了兩齣短劇來顯現班級經營和教師技巧重要性,然後藉由這樣的例子告訴我們優秀的老師需要經過長時間經驗的培養和累積,才能夠讓課堂順利進行。而一開始教授就鎖定了主題提到教師專業成長的重要性。我想這點我自己很清楚,最為大學主修教育和教學的學生,對於自己教學技巧上的精進還有跟著主流趨勢改變的教學脈動都是讓自己的教學更上一層樓的方法,就算是在實習的時候,我也每天地複習以前的內容,並常常去看老師們發表的文章或是部落格貼文,只要有想法就得趕快記下來,有時間就設計成自己的課程運用,然後看看自己的成果如何。談這些或許是老調常談,但是在學校待得這三個月下來,中文部老師的一些壞例子我想已經足夠讓我當做前車之鑑,更讓我耳提面命地告訴自己不能跟他們一樣,對於課程、對於學生、對於教學要寶著持續的熱誠去改變,試著找出孩子的步伐,引導他自主學習成長。

“Tell me and I'll forget; show me and I may remember; involve me and I'll understand.”Benjamin Franklin

現在的學生已經不能用傳統的教師中心方式學習,以學生為中心、合作,並融合適當的多媒體素材,讓他們發展出自己學習風格的教學才是目前的主流趨勢。

而到底什麼才是有效的教學呢?教授談到下面幾點:
  • 自己領域的專才
  • 對於學科知識的熟稔
  • 讓自己成為領域的專家
  • 廣泛閱讀
  • 清楚而自然的解說
  • 從自然生活情境出發
  • 和時事結合
  • 把學科知識和學生經驗連結

教學專業:用多元的方教學策略
  • 講述和背誦
  • 歌曲和動作
  • 角色扮演
  • 默劇
  • 朗誦式閱讀
  • 腦力激盪
  • 歸納/分析法
  • 實驗
  • 展演
  • 報導
  • 操練
  • 情境學習

教室管理:
  • 安排學生座位以達到出席率
  • 保持黑板乾淨整潔
  • 適當調動座位(活動需要)
  • 準時上下課
  • 控制好小組活動的時間
  • 課前確認教材準備妥當
  • 鼓勵學生參與課堂活動

溝通技巧:
激發並維持學生的興趣、專注例,建構教學

幾天下來其實我對於教室是否應該專業成長的這個問題有點沈澱。最近在提到教師進修以及傳統與現代的不同教材教法留下的遺害其實很難有一個正確解答。今天剛好又看到溫老師的一篇文章,讓我有更深的體悟。

對於過去師資的行程和現在教育大學的弊病,不過我想這和我的教學並沒有太大的關係,可能是在師資培育法或是比較教育裡面的小論文了。其實所有老師都知道教師專業成長的重要性,由其實大學老師,每一年的評鑑、回饋、研究等等,都是逼著自己不斷進步的動力,但是如果我們把視角拉回教育現場,會發現部分公立學校的老師在當上正式老師之後開始變得不那麼積極,畢竟他們已經有了免死金牌,就算不努力進修,對他們也沒有太大的差異。對於目前的現狀真的是這樣,但是我還是看到很多大學教授和國小的老師願意一起進步、一起成長,像是我最敬愛的周老師、師大的曾老師,以及僑委會努力想要打造大完成為高品質華語文教學龍頭品牌,我想我都這可以理解它們的用心。

第二次定期考反思

從上次段考到現在,已經有一個半月的時間了,六個禮拜裡面,中學部的學生們一共學了四課的新內容,其中每一課都都包含討論、閱讀、詞彙與閱讀技巧,這些小小的部分學生有時候沒有察覺到,但是透過一次一次的訓練以後,學生必須接受更大的挑戰去閱讀新的課文,這些課文裡面包含更直接的閱讀內容,難度更高的詞彙量以及更多不可確定性的因素。我想階段性的目標對於學生來說有很重要的需求,雖然每一次我上課時都有設定每一天的授課目標,但是學生有時候還是搞不太清楚每一課的學習內容,因此未來在這記課程時,若能把教學目標簡化成學生易懂的學習目標,並讓他們自行完成確認,了解自己是否達到目標,這樣可以更自主化的學習。


從幾個禮拜的觀察下來,我發現以下幾點菲律賓學生的特殊之處:

1. 有趣、好玩的東西遠比考試有用:比如八年級和十年級的課堂之中,我都有請他們設計不同的海報,八年級是設計保護地球的標語,九年級是設計教師節的匾額,兩個活動下來都可以發現他們真的對於有意義的活動比較感興趣,但是還是能常常發現會有學生混在人群當中,沒有積極參與活動。關於這點,我想下次就得請他本人自己一組,或是要求小組員之間設定一個分工單,證明自己在任務中的貢獻。(但我並不覺得這會很有效,因為這邊孩子互相幫助的比例很好,不只是再學習上,更是在抄寫作業上。)

2. 學生互評的方式無法用在課堂上:十年級的學生這星期我請他們互相評比口說的成績,並依照比例給分數,但他們全班竟然都給自己的同學滿分,另我很訝異,我的想法是:為什麼他們願意都給所有同學機會,即使他完全沒有準備所要朗讀的內容?後來他們的自評單只好作廢,因為每個人都是十分,對於其他同學相當不公平,但是這邊的孩子真的很特別,他們心地很好,不會為了自己個人的成就犧牲全班,聰明的老師以後要用這一點來跟課堂的學生進行互動。

3. 若沒有要求分數的評比項目,很容易隨便亂做作業:常常會再課堂上出現的情形是,認真的學生已經完成了作業再等著,但是其他學生無動於衷,即使你苦口婆心勸他,他也是隨便虛應故事,所以我發現好的方法是「Revised」而不是「Accepted」,鼓勵學生說出作業中自己不足的地方,並拿出優秀同學的作品鼓勵他訂正他的作業,而不是把作業借給他抄。這樣的方式會常常出現在我國小的課堂,若是孩子能夠互相幫助,並等待那些學習速度較慢的孩子,給予信心,我想對於未來人格的養成、耐心的培養都有幫助。


這次段考前的複習讓我對「中學部」的學生有了一些反省,我在想有時候我可能不能這麼輕易放手,意思是說,有時候學生會想要混混過關,但是有時候我會礙於課堂時間的需求就讓他混水摸魚過去,而不是一再地請他交作業,修改、訂正。我想這是很重要的一點,因為若是讓他過了現在這一關,在複習段考內容的時候常常會出現孩子無法回答,或是完全忘記曾經教過這樣的內容。以我的觀點來看,我並不會覺得孩子在這個地方有錯,畢竟他們之前程度就不好,所以能夠接受課堂上的講解其實就很不容易了,所以相對來說我應該增加講義的內容和多設計練習題。練習題的目的並不是在於測試他的熟悉程度,而是給他練習的機會,多一次的練習,多一次的接觸,會給學生更多的印象,往後複習起來自然也比較簡單。此外,我也非常感謝師大應華系的曾俊傑老師給我Quizet的啟發。半年前我有跟系上的指導老師討論畢業論文的題目,那時候就對於字彙的學習很感興趣,因為我覺得台灣學生缺乏使用字彙的情境,所以常常會有偏誤的語法和句型出現,而詞彙的使用上也是台灣學生較弱的一點,若能夠透過行動學習載具幫助他們階段性累積字彙,相信對於提昇閱讀能力會有一大幫助。那時候想做的計畫是利用Quizlet精進學生的詞彙能力,並做前測、中測、後側,旨在希望藉由詞彙量的提升的前提下測試學生閱讀能力是否有進步,並結合課程中的閱讀策略與技巧,追蹤學生的進步。那時候簡老師就有提到Quizlet雖然可以讓學生熟悉詞彙並發展詞彙(vocabulary development),但是方式上並非主流的「情境識字(Learn vocabulary within Context)」,對於學習上比較像是自學的系統,而非引導的方式。星期一早上我就跟曾老師套論到了這個問題,但我向他表示我在菲律賓使用的效果不太好,他建議我可以從下面幾點出發:

1. 運用引出策略(elicitation)與競賽(competition):Did you play with them in class? For example, did you show questions and then ask your students to answer them as a whole or individually? This is what is referred to as "elicitation." Or did you ask a particular student to play "Space Race" in front of his classmates? Fun may take place because the game is competitive.

2. 利用圖片製造詞彙的概念與情境(support situational contexts):So you take advantage of images to illustrate vocabulary concepts and sentence contexts as well? How about the examples as shown in the link

Can you understand what I meant with images that support situational contexts?

和老師討論完之後,有種醍醐灌頂的感覺,原來要設計這樣的練習只要技巧性的轉化一下,就能達成我當時所設計的目標。此外,我認為若我施測對象非兒童而是青少年的話,陸璋老師的留言策略也很好。將練習放到部落格上面,請學生完成後給予留言,老師也可以在下面給予鼓勵、回饋或幫助。我想這種新舊結合、符合認知的方式對於青少年來說是很大的幫助,因此我立刻就把之前的一篇課文做成範例,我想從下次開始,除了教詞彙之外,還可以用不同的方式練習,並提升學生的構詞、句構能力。當這些基礎能力有一定水準之下,建立篇章能力就變得不這麼複雜了。


國小的部分,這週我也讓他們複習課本的內容,並利用習作的練習慢慢讓他們回憶前幾週的課程,他們大部分都還記得內容,我想這要歸功於螺旋式的上課模式,每天複習舊知識、學新知識。這次段考下來一共教了四課新內容、一課階段複習,還讓他們讀了一本繪本。等星期一考試結束之後,我計畫讓他們上「萬聖節的主題課程」,帶入閱讀、詞彙、句型、歌唱等內容,讓他們有個開開心心的萬聖節準備。


這兩週的週五大都跟學生、老師們一起準備下個禮拜的運動週(Intramural),學生、老師和家長在那個禮拜要一起比賽,看看誰能夠得到冠軍。所以學生這幾個禮拜都留在學校練習,假日也會到學校來打球、練習舞蹈,大家都熱血沸騰地進行著,我呢?我也很興奮阿!!!


教師專業成長:Prezi 融入於英語教學 心得筆記


 

研習之前,先請教老師們幾個問題:

1. 您熟習ppt的功能嗎?

2. 您曾經用ppt設計過課程活動嗎?

3. 您喜歡ppt的哪個功能?

4. 您看過Prezi的簡報嗎?

5. 您覺得ppt與Prezi的最大差異性為何?


1. 熟悉,不過如果是報告或是運用課堂,其實不太會用到很絢麗的動畫,大部分都是以文字+圖片+圖表來呈現主要教學內容。

2. 曾用過。但是我偏向把投影片當做輔助性的資料,讓學生可以看著投影片或是利用投影片做講解或是活動。通常都是給學生一個任務,然後運用簡單的白紙、電腦或是手機當做記錄。段考前也很適合跟學生複習之前上過的內容。

3. 圖片編修、簡單動畫、不同載具分享的便利性、項目符號的應用、設計測驗試題時可以讓學生一起回答(需要安裝附加元件工具)。

4. 看過。第一次看到是老師介紹我們這個網站,第二次看到是外系的同學利用Prezi來做投影片。老實說我一開始對Prezi得印象不是很好,因為簡報製作的有點亂,而且相較其他的投影片費時。但是後來在網路上找到資源之後才發現,其實Prezi主打的是以「影音圖片結合」的報告方式,與傳統的文字報告、書面報告比較不相同,因此我還是很習慣用PPT/Keynote製作投影片,但是我知道如果能夠使用Prezi來製作教學素材的時候,學生會更專注、更被吸引。此外,因為Prezi的2D/3D模式,所以學生很容易可以把投影片的主題熟悉,而且在製作時會比較需要時間思考,比素材做最有效率的應用,才不會看起來亂糟糟。

5. 最大的差異我想是互動性。傳統的投影片其實可以製作很多的內容,如果用正確的方法的話也可以做出完整的主體性,但是當遇到影音、圖文結合時,PPT的缺點就出現了,因為他並不是這麼雲端化的應用程式,很多時候需要把影片圖片都先下載起來,否則做出來的東西會比較不好看、不那麼融入主題。另外,我覺得可以Prezi可以拉近講者跟聽眾的連結性。因為他不只是投影片的切換,我覺得更像是心智圖的應用,把講者要表達的東西用具體的圖像表達出來,所以在Prezi中,文字並不是最主要的功能,相對的,「精簡文字」變得很重要,讓觀眾去注意聽講者所要表達得內容、所要傳遞的訊息,我想是Prezi的優點。當然,Prezi雖然很酷炫,但是在平台間的支援程度並不高,而且需要網路的連結才能夠編輯,對於一些網路速度慢的地區或是資訊能力相對不強的老師可能會是一大挑戰。另外,編修投影片也會是Prezi很大的一個缺點,目前似乎還沒有開放共同編輯的功能,相較於Google doc、PPT(未發佈之新版)的共同編輯的概念,我想會是他的一個缺點。另外圖表的應用上可能會變成要事先做好,因為內建的功能不是那麼完整,如果可以轉檔成為圖片或是利用一些圖片的網站先把要講解的圖片先製作好,再傳到雲端上(例如dropbox上),相對來說會比較好上手。另外就是中文自己支援程度的關係,我英語教學上面應該是沒問題,但是若是需要講解的內容是中文,在字體的支援是相對不足的,雖然這個部分Prezi公司已經在盡力去做了,但是我相信還是需要時間讓使用介面、功能建置上面達到一個一致性。不過畢竟他是免費軟體,所以其實不能要求太多。


傳統投影片的視角是一定的,也就是說,每一張投影片是有固定的大小或內容,所以製作上面只要把你要講的主題轉化成一個一個小單元就成了投影片的內容。但是Prezi其實是以一個主題當做核心,然後從這個核心概念擴展的模式,如果老師有看過Prezi的模組,你可以發現他大部分都是空白的,所以製作的時候沒有一定的格式,而大部分的人都會從中間開始,從主題開始延伸,在慢慢擺入圖片、影片來增強、說服你的論點,所以他並不是傳統結構式的排列,而是像是心智圖一般的向下延伸。

圖片與影片會是Prezi的一大強項,因為他強調雲端的內容,所以如果只是在上面打文字並不會這麼清楚。如果用一張圖片來舉例,看Prezi的簡報就像是先看清楚圖片的全貌,然後一步一步去探討細部的資訊內容,而這些內容除了文字之外,絕大多數都可以用圖片來表示,換句話說其實講者的精華並不是投影內容的本身,而是在於「講述的能力」和「把資訊圖/影像化」的能力。所以我上述講的心智圖模式,其實就是以這種概念作為出發,先看概要、再看細部內容,透過影片、圖片的刺激和講者的轉化,帶給聽眾不同的感官輸入,所以更能讓人有耳目一新、清楚脈絡的感覺!

 


筆記區

1. 可以先選好版型,再微調字型會比較容易。

2. 編輯完成之後,也可以直接把Prezi嵌入部落格當 中,學生可以在家複習。

4. 老師們可以善用滾輪,縮放會比較容易。

5. 老師們可以事先選擇圖片,或是直接把圖片網址貼上,但是最好的方法是:下載下來丟到droxbox給網址,會最安全又快速。


製作Prezi投影片流程

(當然得先申請帳號。建議設計之前,老師可以先有初步草稿,用心智圖方式呈現。)

1. 建立新的Prezi簡報,打上標題與說明

2. 選擇模版(templates)–>完成編輯

3. 編輯Prezi的內容:加上影片、音樂、圖片、重點文字等(以心智圖模式發展,結合多元素材),最後做美編與編修。

4. 設定路徑:建議使用Path左下角的Add current View,會比較全面,不會東漏一塊西漏一塊。

5. 預覽、下載、嵌入部落格。


思考不同版型對於教學上的建議:每個版型適合什麼樣的教學內容呢? 

 

放開心,教下去

從上個星期的教師節活動之後,辦公室的老師們都沉浸在歡愉的教師節氣氛當中,一天的假期,說長不長說短也不短,但是學生的心意讓我很感動,來自學生的卡片、鮮花、蛋糕、巧克力等等,一再地說明了教師工作的偉大。我在這邊想謝謝我的學生帶給我的這些小禮物,都是我在微風徐徐的秋日當中,最美好的金色回憶。


教師節當天我和學生們表演了好多的活動。我和學校的其他老師們一起合跳了一支舞,為了這個重大活動,我們每週一到週五都留下來學校練習,每天大家的動作都越來越熟悉,感情也越來越好。我還和學校的男老師們一起合跳一支舞,名字叫「Mr. Suave」,是當地很有名的一首搞笑舞,所以我們的動作當然也很搞笑,當天表演學生也很捧場,大家一起笑的合不攏嘴。小二班的孩子們以起跳了一首「早安,晨之美」,這首歌是我一個月前教他們跳的,我們常常利用下課前的五分鐘來練習,他們每天也都很開心地跳這支舞。從他們跳舞的眼神裡,你可以觀察到眼角的微笑,嘴角帶來的歡樂,跟著音樂一塊跳舞就是這麼恣意、歡愉,不是嗎?九年級的孩子背著吉他,一起唱「對不起,我的中文不好」,從台上的小劇場,一直到開始唱歌,我們練習了無數次,到了間奏的期間還開心地走下台,發給大家學中文的一百種方法,這些是孩子們腦力激盪的結晶,我也很開心可以在表演當天分享給台下的家長、老師和其他同學們,這是他們努力的成果。我還另外跟裡老師一起合唱了「屋頂」,證明我的演唱功力絲毫沒有退步。


我發現我們學校的孩子幾乎是每一個月都有一個大活動,而且這些活動都是需要花時間準備和練習,但是他們還是很願意投注時間在練習當中。你可以常常發現雖然放學了,但是體育場上面還有很多學生在練習今天的舞步;就算是假日,這邊的孩子不像台灣的學生需要去補習班擠出他們的所有力氣,把知識一遍又一遍地學習,相反的是,他們就是到學校打球、練習活動。很多時候也可以發現老師出現在這些練習的場合當中,沒有老師會抱怨自己的努力,也沒有老師計較週末跑到學校來指導、幫忙,小學校的好處就是大家像是一個大家庭,互相幫忙、互相成長。


而我最近開始萌生了這種我也是一份子的感覺。當你在其中默默地付出,學生、老師們都會感受得到你對他們的友善、熱情、積極,而他們自然而然會把當做他們自己的一份子,把你當做家人一樣對待。


這個從上禮拜開始,我開始幫自己班上的孩子上補救教學加強課,每個週一和週四,你都可以在四年級的教室看到我們學習的過程。從最簡單的華語數字、拼音開始上起,配合常見的打招呼用語、課室用語和簡單的自我介紹,慢慢揭開華語學習的扉頁。第一次上課的時候,來的學生並不多,而且很多學生因為有事情,所以都提早回家了。不過我很多學生都跑進來湊熱鬧,所以課堂輕鬆又沒有壓力,就這樣順利地結束了第一堂課。這週開始上第二堂課時,很多學生都跑到球場打球,就算我跟他們說了很多次,他們還是執意打球,也有學生沒有先告知我就因為個人的事情離開,我當下實在是很氣憤,因為幫他們補救是我認為義務性的幫忙。跟我很好的會計姐姐說:「在菲律賓,什麼東西都要收費。」所以這樣免費的加強課程,在學校其實不多見,而且為了準備他們的教材,其實我花了很多時間,蒐集資料,分析他們的需求,去設計課程。當下我就沒有繼續上課,選擇回到辦公室,默默地製作華語每日一句海報。


回到家以後我開始想,我這樣的決定是否正確。


最於那些本來就沒學過中文的轉學生,或是沒學好中文的在校生,或許這是他們第一個,也是最後一個學好中文的機會,而我是那個開啟他們那扇窗的老師,如果引導得當,他們就能在華語的表現上更上層樓。金星的媽媽(金山的阿姨)在拿段考成績時也告訴我,很感謝我的努力付出,孩子越來越願意讀中文了,還告訴我以前主任教他們的時候,一直告訴孩子是壞小孩,不可能讀好書,讓孩子很沮喪,很感謝我的用心和積極。除此之外,還有很多家長想請我當家教老師,但我也是一一絕了,還告訴他們我會幫他們上補救教學,請他們不用擔心。


我想,我不能因為學生一次的不成熟,就錯過他們人生這次的機會。在青少年時期,有太多因素讓他們犯錯,或許他們並不知道事情的嚴重性,所以覺得無所謂,但是如果我就這樣讓這件事無疾而終,我想不是一個成熟、負責的老師會做的事情。


因此,第二天我向他們詢問昨天沒到的原因,並告訴他們下週一是他們最後的機會,如果他們沒有來,那我們以後就沒有補救課程。事後想想我覺得我這樣的處理方法比較得當,也讓孩子有臺階下,不會因為一個錯誤而造成心理的疙瘩。我想這是我慢慢進步的地方吧!慢慢願意接受孩子的成長,願意等待他們的努力,願意用他們的角度給他們一個學會負責任的機會。對我來說,我並不擔心孩子們以後學業表現會不會太差,反而我擔心有時候他們的態度會對他們的人生造成無法彌補的傷害,所以在我還能教書的日子裡,我希望能夠讓他們知道「對自己負責任」的重要性,讓他們慢慢成長。






 

想不透

來宿霧到現在,我一直都認為教書是快樂的,因為我能夠努力把學生看不懂的教科書變成可理解的語言輸入,可以設計有意義的教學活動、教學生閱讀的技巧,讓他們可以提昇他們的中文能力,可以和學生開心上課、認真地準備教材成了我在這邊唯一一件開心的事了,因為我一個人來,也沒有什麼朋友可以說話聊天,假日的時候我也在處理我的講義、教材、活動。但如果連我認真備課、上課這點權力都要剝奪,我就不知道我留在這邊的意義了。

 

這裡兩個星期學校為了星期四的教師節活動很努力的準備,老師們跳舞、表演、唱歌,為了展現教師的另一面給學生看,我也加入了很多表演。除了老師集體走秀、跳舞之外,我還跟男老師們一起表演當地的歌曲舞蹈,我還帶了小二班、九年級上台表演,我覺得我已經進了我的全力了。

 

我本來就是一個很熱心的人,只要別人有麻煩或是需要我的協助,我通常都會義不容辭的幫忙,不會拒絕。而這也是我認為我在學校教書的主要目的:我可以幫助學生學習。但是這件事現在對我而言卻一點都不好,因為星期三當我去幫忙英文部老師貼海報的時候,主任回辦公室後用諷刺的口問對我說:「老師,你很熱心。都幫英文部的忙。」我實在不想加入他們想跟英文部對抗的這股戰潮,這裡是學校,不是社會,更不是戰場,老師要帶給學生正確的態度和信念,而不是個人偏見之下的主觀意念。對我而言幫忙實在沒有什麼不對,因為這是一個學校,裡面的每個學生、每個老師都對我很好,當他們每天都留在學校長時間的為學生準備活動、認真教書備課的時候,我就會燃起心中那股小小的火苗,因為我知道我這個新手老師,一定也要跟他們有一樣的熱情,為教育盡點綿薄之力。

 

學校如果需要打仗,那學生何必學校?如果你也對學生盡心盡力,那我怎麼可能不尊敬你。

 

這讓我想到之前的兩位中文老師,主任說他們很看不起他們,我想一想的確,就現在的情形,我可能也看不起他們。因為我沒有每天遲到卻又準時下班,我備課不是只在課本上寫上翻譯然後告訴學生,我上課不是只有請他們背課文、寫生詞和造句。相反的,我把教材簡化成學生的程度,設計活動去引起他們的動機,增加他們的理解。一直以來我都覺得我是對的,因為這是我學的,好的、主流的教學方法。當然我知道,學生上我的課會很辛苦,因為他們的負擔一定會比以前都大,我不是只教你課本的三五個句子,而是一篇課文。課文才是教學的主體,當你可以把一篇課理解了,在學詞彙或句型都會非常容易。

 

但是我的「熱心助人」卻變成報復的工具?主任告知我只能用過去的教學方法,枯燥的造句、背課文、寫生詞。但我不知道這樣的上法對學生有什麼幫助,在我的講義裡,學生有直接的詞彙翻譯,我為什麼需要載客台一直用英文翻譯?翻譯只是一種輔助的方法,用圖片、實物、情境,都可以達到,為什麼一定只有翻譯?你說我的講義很難,學生聽不懂,你有真的看過我的講義嗎?你有問過用過我講義的學生的意見嗎?

 

我的學生都告訴我講義對他們幫助很大。有了講義,他們能夠更理解課文,有了講義,他們不見得要學國小課本裡面的課文,有了講義,他們能有更多的練習機會。如果我是個局外人,對教學不知所措,我可能還會選擇相信你的方法,但是對已經教過三年書的我來說,這樣的方法長期下來才是能夠滴水穿石,增加學生自主學習能力的好方法。

 

昨天早上,我真的蒙生想回台灣的念頭,因為備課教書是我在宿霧唯一的開心泉源,剝奪了我唯一的快樂,其實也沒有留在這邊的意義。我很開心學生喜歡我的講義、喜歡我的教學,我也很喜歡他們因為我的幫助,所以有所成長。就像是考試前做在學校台階上讀我的講義的那種模樣,是我永遠無法忘懷的,那不只對老師是一種鼓勵,更讓我更是卯足了全力想幫助他們。

 

這樣的快樂是讓我可以一天上完五堂課,還可以神采奕奕的準備教材、設計活動、改作業、評分,晚上在去上家教的動力。我很開心孩子在我這邊長大了。

 

立成答應我以後不再課堂上隨便哭了,美麗答應我以後會認真當個乖寶寶,偉利可以在課堂上願意自己完成任務,而不是搖頭放棄了。這些成長看在眼裡都讓我覺得孩子們好棒,他們為了自己而更進步了,不是嗎?

 

我想我會繼續待下去,雖然我知道這是一條佈滿荊棘的道路,有時候我被刺傷,有時候我要小心堤防雙面人的惡人先告狀,但是我還是會繼續下去,就像昨天半夜讀的那個段落:“But one of my students, Ahjanae, said, “Mr. Clark, remember when you taught us about how people would throw eggs at Martin Luther King and how he would just hold his head high and keep walking? You said he wouldn’t fight back because he was trying to change a stereotype. Well, we want to change a stereotype, too, and show people we can do more than sing and dance and that we are intelligent and knowledgeable about the world, so we need to keep our video up there. Some people were stupid, but tens of thousands of people praised our efforts, so we are making a difference.”The End of Molasses Classes (Touchstone Book) by Ron Clark. 

 

我會繼續下去,因為我們正在改變這個艱困的局面,孩子們,讓我們繼續奮鬥下去吧!