這週三晚上進行朗讀比賽順序的抽籤，高小組總共有八位參賽者，班上參賽的兩位學生抽到的結果分別是二號和五號。

比起上週，她們對於講稿內容已較為熟稔，再加上此篇內容是期中考前即教過的課文，因此賽前幾天我將訓練重點放在語氣、語速和手勢上，並且同時從過程中再次修正語音問題。一開始我先示範在朗讀各個句子時，應要有的語氣和動作，其實不一定要完全和自己相同，目的只是想給她們一個可以掌握的方向，希望她們能從觀摩中試著調整自己的朗讀方式，不要過於呆板平直，而是能有所變化。接著，我讓學生輪流站到教室前面練習，慢慢地從各段到整篇，從中指導並進行修正，這樣的方式不僅可讓她們看到彼此的表現，學習對方較好的部分，也能更熟悉這篇朗讀的內容。經由幾次不看稿的模擬練習，期間進行錄影，並且再放給她們看，讓她們清楚了解自己的問題在哪裡，最後雖然還是有一些小問題未能徹底消除，但其他各方面比起該開始時，都已有大幅度的進步。賽前除了針對性的訓練外，最重要的還是要給予學生鼓勵和自信心的建立，不斷地要她們放鬆心情，拋開壓力，試著消弭她們的緊張感，得名本來就不是參賽的最終目的，從中獲得的成就感和經驗才是最有價值的。

週六在週會的時間中，同時進行了朗讀比賽，自己全程站在台下仔細觀看聆聽，發現兩個學生最後的表現令人讚賞，面對著全校師生，不但沒有流露出懼怕或緊張，而是完整且流暢地將內容呈現出來，其實當學生勇敢站上去開口的那一剎那，就已為她們感到驕傲，看到兩個學生比賽完後顯露出的笑容，真是既欣慰又感動。這是第三次了，感覺自己就像是推手，把學生推向更高處的地方，讓他們的眼界更遼闊，心境也更為開闊。