分類彙整:2012年2月

100學年度下學期 實習第三十週2月20日~2月26日

    開學至今已讓學生寫過許多篇閱讀練習和作文,然而在面對學生寫作能力參差不齊,而且普遍不佳的情況下,教學的過程的確非常辛苦,試著彙集各個學生的共同問題進行補救教學,卻往往只能治標不能治本,成效有限。不過從每週週記的錯別字檢討過程中,慢慢地,學生寫錯字的情況已有所進步;常出現的語法或是表達形式的問題,在經由不斷重複提醒和糾正之後,也有了些微的改善。雖然要看到學生整體都有大幅度的進步,是非常困難的,或許需要很長時間的累積,也或許沒辦法做到理想中的程度,但教學畢竟不是一蹴可幾,唯有持續的投入和努力,才能看到學生的改變和成長。

這週寫作以「如果我可以變成一種動物」為題,讓學生試著發揮想像力,寫下想變成的動物以及原因為何,或許是題目有趣,學生在寫作的過程中顯得很投入,也花了較長的時間完成。批改時看到了各種不同的動物和千奇百怪的原因,覺得他們真的很純真可愛,也很有創意,對有些人的想法和寫出來的句子更是感到驚訝,看到有位同學寫:「誰都想飛上天空,看看這個世界有多美麗」時,頓時有種說不出來的感動。整體而言,學生寫的內容都未離題,而在長時間要求字數的規定下,他們也逐漸能接受我對於每篇字數的要求,試著把段落的內容完成。

在批改這週週記時,發現大多數的學生都覺得,上週代表班上參加朗讀比賽的同學表現很棒,但也有人提出還有可以再加強的地方,像是音量和發音。週六公布朗讀比賽結果,班上兩位參賽同學,其中一位拿到第一名,另一位則很可惜地沒有獲得名次。一開始其實有點擔心學生聽到結果後的反應,因為從之前她所寫的週記內容中,知道她對於自己的表現並不是很滿意,雖然沒有把得名與否看得很重,但字裡行間多少流露出失望的感覺,因此後來特別找她談了一會兒,在經由開導和鼓勵之後,感覺她已能夠釋懷。

下週三是這學期第二次的作業檢查,這次的檢查項目,五年級有華文習作、社會與三字經作業;三年級則包含了弟子規。這週除了開始督促提醒學生把作業交齊之外,也趕緊把未批改完的進度完成。

100學年度下學期 實習第二十九週2月13日~2月19日

    這週三晚上進行朗讀比賽順序的抽籤,高小組總共有八位參賽者,班上參賽的兩位學生抽到的結果分別是二號和五號。

比起上週,她們對於講稿內容已較為熟稔,再加上此篇內容是期中考前即教過的課文,因此賽前幾天我將訓練重點放在語氣、語速和手勢上,並且同時從過程中再次修正語音問題。一開始我先示範在朗讀各個句子時,應要有的語氣和動作,其實不一定要完全和自己相同,目的只是想給她們一個可以掌握的方向,希望她們能從觀摩中試著調整自己的朗讀方式,不要過於呆板平直,而是能有所變化。接著,我讓學生輪流站到教室前面練習,慢慢地從各段到整篇,從中指導並進行修正,這樣的方式不僅可讓她們看到彼此的表現,學習對方較好的部分,也能更熟悉這篇朗讀的內容。經由幾次不看稿的模擬練習,期間進行錄影,並且再放給她們看,讓她們清楚了解自己的問題在哪裡,最後雖然還是有一些小問題未能徹底消除,但其他各方面比起該開始時,都已有大幅度的進步。賽前除了針對性的訓練外,最重要的還是要給予學生鼓勵和自信心的建立,不斷地要她們放鬆心情,拋開壓力,試著消弭她們的緊張感,得名本來就不是參賽的最終目的,從中獲得的成就感和經驗才是最有價值的。

週六在週會的時間中,同時進行了朗讀比賽,自己全程站在台下仔細觀看聆聽,發現兩個學生最後的表現令人讚賞,面對著全校師生,不但沒有流露出懼怕或緊張,而是完整且流暢地將內容呈現出來,其實當學生勇敢站上去開口的那一剎那,就已為她們感到驕傲,看到兩個學生比賽完後顯露出的笑容,真是既欣慰又感動。這是第三次了,感覺自己就像是推手,把學生推向更高處的地方,讓他們的眼界更遼闊,心境也更為開闊。

100學年度下學期 實習第二十八週2月6日~2月12日

    由於自己是在上學期快接近期末時才接手班級,所以還不太清楚班上哪些學生有過朗讀比賽的經驗,雖然從平常的教學和帶班過程中,大致知道有哪幾位同學的程度較適合參加,但為了讓每個人都能有主動表現的機會,同時這也是訓練膽量和提升語音能力的捷徑,因此在說明完華文朗讀比賽的規則和獎勵後,詢問班上是否有人自願參加,剛開始一片靜默,感覺大家都不願意,不過隨即有同學出聲推薦人選,在確定被推舉的那位學生意願後,還剩下一個名額。左思右想之後,決定詢問這學期新轉來的那位同學是否願意試試?藉此不僅可以讓她熟悉校內的活動,也能累積上台的經驗,在她表示願意之後,終於稍微能放下一點心裡的重擔。

    這週將朗讀稿印好發給她們以後,晚上課後開始進行訓練。感到慶幸的是,自己有了之前兩次的訓練演講經驗,經摸索後已有一些心得,雖然朗讀和演講在形式上有所不同,但像是語音的矯正、語速的控制或表情語氣的變化等,在訓練的方法和步驟上其實是無太大差異的。一開始我讓學生先熟悉文章內容,逐句帶領她們念,兩位學生在練習的過程中,出現的共同語音問題,包括捲舌音不到位、輕聲重讀、三聲不夠完整以及ㄢ/ㄤ不分等,其中一位學生還有把ㄑ發成ㄒ的情況,對此我做了各別指導與加強。雖然朗讀比賽時可以看著稿念,但為了在表達動作時不影響整體的流暢度,我要求她們一定要把整篇文章背起來,這週主要還停留在語音矯正和熟悉講稿的階段,下週開始,便會開始加入手勢、表情與語氣的部分,並要求能完整的呈現。

    華文進度已至第十課〈孔明借箭〉,這課無論是課文內容、生字詞語或是造句,難度都非常高,為了能讓學生理解,除了仿照前兩課以說故事的方式導入,也選擇性地教授學生該會的重點,雖然學生最後吸收的內容有限,但至少已能明白角色人物之間的關係和故事情節

100學年度下學期 實習第二十七週1月30日~2月5日

    十天的春節假期轉眼間就過去了,短暫出遊放鬆心情後,再次回到學校,除了面對之前未批改完的作業外,兩個星期後的校內小學華文朗讀比賽也在等著自己準備。

    週六寫週記時,問及同學們過年時的一些趣事,才知道班上有些學生參加了學校的拜年活動,活動範圍遍及整個村子,由校內的老師帶領,部分同學負責舞龍舞獅,全程以步行的方式,從鄉長、校長家開始,陸陸續續至各家進行拜年,給予祝福,這是學校每年在春節時例行的慶祝活動,感覺既熱鬧也很有意義,可惜的是自己過年期間不在校內,未能目睹當時的盛況。而從週記中得知學生春節的去處,以及拿到紅包後如何運用等,同時也發現有些同學在過年期間,主要是幫忙父母親做事、工作,並沒有出去遊玩。不過對於那些家住外地的學生來說,能夠回去和家人團聚,或許這才是春節最重要的意義所在吧!

    學生放假回來,這週課堂的表現又是令人感到頭痛,似乎還沉浸在過年的輕鬆氣氛中,無法將心收回,之前教過的內容也都差不多忘得一乾二淨了,因此本週前三天主要還是先進行複習。華文部分已結束第八課,開始進入第九課〈孫悟空三借芭蕉扇〉,這是一篇家喻戶曉的故事,而學生大都也已知道故事內容,而且能指認出課文中各個角色的圖片,這次在進入課文前,先請學生仿照圖片把角色畫下來,並且在旁邊寫上他們的名字,最後點選學生試著向大家介紹。從這個小活動中,發現大多數學生都具有繪畫的天份,而且幾乎都畫得比老師還好!教完課文後,最後也進行了對話練習和角色扮演的活動,目的在讓學生試著揣摩故事中人物的表情和語氣。弟子規的部分,新進了「見未真,勿輕言」這則,主要教導學生勿以訛傳訛,以及守信用的觀念,對此設計了與主旨相關的故事,並從提問中了解學生對於故事的理解。

    校內小學朗讀比賽在即,校方要求由低、中、高年級的華文老師們來決定題目。針對高年級組,題目範圍是從五、六年級的華文課本中挑選一課做為朗讀的內容,經由討論之後,最後確定的比賽題目是五年級第九冊課本中的〈種子的力量〉。下週要決定好自己班上參賽的兩名人選,並且開始進行練習。