每年的11月3日是巴拿馬國慶日，也稱為獨立日。當天會在巴拿馬城主要的道路上舉行盛大的遊行，每間學校的儀隊無不為此重要的節日緊鑼密鼓的訓練，隔壁間學校的儀隊早在八月就開始練習，我們學校則是在十月份始奏樂聲遍及學校每一個角落。此時，老師在教學上要面臨的不僅是學生專注度下降的問題，更有要考量到班級教學進度的問題。每一班至少有五個學生參與儀隊遊行，至多甚至有十幾個學生，練習時間是每一天的上課時間，練習為時兩到三個禮拜的，換句話說，這些學生有半個月的時間是沒有上到任何課的。 學校為鼓勵學生熱情參與國家重大活動，要求老師不嚴格規範這些學生的作業繳交情況，作業或缺考分數也不納入期末的總評平均計算。老師們一個頭兩個大，但不可能延遲三個星期的教學進度，導致那些沒上課的學生對這段時間的學習內容空白。

     我有幾個學生也參與練習了，雖然因此教室秩序更為良好，但我仍覺得缺少了學習機會，是非常可惜的。然而，學生少一點，更適合語言教學，可以達到較好的學習成效。我有更多的機會了解學生的學習狀況、觀察學生的學習態度，也藉此機會花更多時間幫助那些程度較低的學生。這個星期，我抓住機會與那些上課不敢開口、較沒自信的學生有更多的對話，補救他們在學習上較弱的點，沒有幾天他們開始願意開口，令我非常開心。面對程度不一致的學生，我常常在思考如何同時有效提升他們的程度，不讓一方因為不懂而喪志，或因為太容易而缺乏學習意願。如果它們上課的秩序可以更好、更有自制能力，我想，要達到兼顧兩個學個程度是可以的，因此我仍在努力的培養與學生的默契、教導他們正確的學習態度，希望可以讓每個學生都有很大的進步。

        當學生願意開口說，甚至下課時與我分享一些小事時，我感到好開心，希望他們會更喜歡上我的課，越認識他們，越想為他們帶出更好的教學、給他們更多的東西。實習要四個月了，不變的我心懷感恩，不變的我努力著。

        十月是忙碌不斷的一個月，繼上週雙十節一系列活動，這週一、二是中文部重要中文日，每年的這幾天，老師們都會將學生自己動手做的文化手工藝品展示出來，供全校師生欣賞，也藉此機會讓各年級學生相互交流、分享華人文化。每個年級會安排學生上台表演，不論是唱歌或是跳舞，每個學生無不使盡全力展現自己學習中文的成果，讓整個表演廳充滿歡笑。今年的活動增加了動手做一做的體驗活動，讓各年級學生都有機會學習不同的手工藝，學生們都特別喜歡自己動手做東西，老師們也因此趕緊進補製作所需的材料，忙得不可開交。看到學生們對中文週活動如此熱忱，也暫時忘卻了他們在課堂上不專心惹挨罵的模樣。

      談及課堂上的表現，海外教學多數的華語老師老們無不部語重心長。從一個小被養成尊敬師長的態度，見到老師有禮貌要問好的地方，飛到一個學生撞到你，頭也不回還會繼續向前走的環境。教師需要花時間和心力，在改變學生的態度以及改變自己的思想之中去衡量輕重。這週有一個班級的學生，因為在課堂上談天影想到上課，在被我警告不久後又再度談起話來，態度極為不尊重，讓我決定花半堂課的時間給他們點教訓。我狠狠的訓了他們，用和剛來親和態度極為反差的嚴厲面對他們，我讓他們見識到一個人完全不同的另一面，再慢慢告訴他們原因，我希望他們好好思考，究竟是怎麼樣的表現可以讓一個溫柔的老師翻臉。同時我也丟了幾個問題讓他們思考：1.老師是不是太好了？需要對你們兇才有用？2.喜歡被兇嗎？感覺怎麼樣？3.老師為什麼會兇？…。

      其實已經不清楚自己一氣之下訓了那些話，我只知道，這次他們就像是小動物般，被烏雲伴隨的閃電打雷給這震懾住，絲毫不敢有任何動作。一兩個女孩就像無辜的小白兔一樣紅了眼眶，讓我感到心疼。我不指名是那些學生破了我的規矩，只說了「那些講不聽的人，不要讓其他人陪你們一起被唸！不要讓其他人因為你們喪失了學習的機會。」沒有一個老師會喜歡對學生訓話，老師只期待學生更好。大家一定也會和我一樣，期待他們接下來的表現，結果是，他們在課堂上不再隨口講話，也努力的將眼光定在我身上，更有些學生懂得提醒其他同學，他們的表現在短時間內可以跟其他三班做比較了，這讓我非常開心，即使我為此破碎了我在他們心中溫柔好脾氣的形象。我自許，可以更有效的管理好這個班級，維持良好的學習狀況。

      教書，也教態度，我會慢慢地摸索，盡力的讓這裡的文化和我中華文化看重的品德教育達到平衡。

        這週的教學內容是成語故事，故事內文引用全球華文網─遊戲學華語之中的成語篇章。利用斷詞系統及分析詞頻的方式，將生詞及生字挑出來。由於學生程度的落差，我請他們在讀故事文章時，將自己不懂得詞圈起來，在上課時發問，這個方法不僅可以讓我掌握他們不懂的地方，也可以減少他們忽略生詞、生字的機會，增加他們注意不懂之處的頻率。

        一個新手老師我，不論上課或下課，常常會突然跑出新點子或是有所頓悟，這些發現或許對經驗豐富的資深老師是老生常談，卻令小小老師我興奮不已，是我前進的動力。當老師發現學生的課堂表現、作業狀況、學習態度…慢慢正向改變時，心中是說不出的歡愉。這個學期因為學校有太多大大小小的活動，導致我計畫的教學內容及活動沒有辦法在預定的時間內完成。將教學進度加快，但卻欲速不達，以為學生都學得差不多了，當我檢視學生的學習狀況時，才發現他們還有很多東西沒有弄懂，我當下感到失望和難過，但我也心存感激，因為我體悟到了教學扎實的重要性。

        老師完成教學進度重要，還是學生學會重要？有時候拿捏不是很容易，但我不斷的提醒自己，不要急著趕教學進度，重要的是學生是否都懂了、學會了。我利用剛上課時、網速慢有空檔時、學生在做作業時、跟學生一起走到教室時、在走廊遇到學生時…各種機會，丟給學生問題，讓學生思考。剛開始，學生容易被突然問的問題給嚇著，一時間達不太出來，幾堂課過後我再丟相關的問題，他們答復的速度明顯有改善，學習接下來的內容也比較不費力。當他們發現自己似乎都學會時，也會更肯學習。

        講到回答問題，有些學生連想都不想去想，但若有充分的誘因吸引他們，他們便會使盡一切找出答案。我現在用集點章做為獎懲，當我只要說出「有集點章」，他們便會眼睛一亮、豎起耳朵，心急地要聽清楚我的問題，好讓他們可以在課本上找出正確的答案，獲得獎章。課餘時間問學生問題時，我則會像他們的朋友一樣，鼓勵他們，提醒他們…。有的班級特別喜歡聽我分享小時候的經驗，我就會跟他們說「做完這一題，我就跟你們分享老師以前很可愛的經驗」，真的非常有效，他們個個興奮地提筆做題。

       老師要傳授學生新知，必須要讓他們扎實地學習，避免草率，因為學生可能會因著老師草率也跟著草率。不斷地複習，是建立扎實學習的方法之一，在復習的過程中，學生除了印象更為深刻，也會有新的收穫，一點一點加增所學。很開心自己察覺到了問題便及時改善。希望我的每一個學生，在學季結束後都有明顯的進步。繼續加油。

        語言學習者常常會碰到許多問題、障礙，有些人聽和說但不會認字，有些人會認字但不會寫字，甚至有些人會認字但不懂其意。中巴小學部高年級作文比賽當天，好多學生絞盡腦汁就是想不出自己想寫的字該怎麼寫，讓我開始思考是否該培養學生的基本”寫字”能力，讓他們可以正確寫出自己想寫的字。然而中文和英文、西文不同，拼音之外還需要記字型，少寫一筆、一畫甚或是一點就不正確，即便母語者大概知道這是什麼字，也知道這是一個錯字。寫作比賽時就有學生問我，「不會寫的字，可不可以寫拼音？」。會寫字對於海外的學習者或許不是非常重要，但如果能學會寫字，將對華語的學習有更多的幫助。先人以一筆一畫來創造中國偉大的文字，我認為，學生若能寫出自己想說的話，他們的華語學習將更趨完備。然而，對學生學習寫字的要求及成效，可以視老師的教學進度及字體出現的頻率做調整。總而言之，在學生的能力範圍內，讓他們學習寫中文字，絕對有畫龍點睛之效。

      這個學季，我打算給學生更多寫字的機會，不同以往的聽、說及認讀，我更挑戰他們加強寫字能力，豐富他們的華語學習。這兩個星期，我讓學生做了不少的練習，先認讀再學會寫字，剛開始各種缺一筆或多一筆情況常常發生，後來我會想法子讓學生可以記住正確的字。用簡單、活潑的方式讓學生記起來。對於被家長要求要學中文的孩子來說，中文字已經夠複雜了，若再用複雜、深奧的方式教寫字，他們會因為困難而沮喪，漸漸的就放棄了。發揮豐富的想像力，所以以學生的角度來教，可以幫助他們更容易學習。有時候讓學生自己說出來自己的想法也能促進學習。

      另外，要常常鼓勵學生，以正面的話來提升學生學習的意願及信心。學生說「好難」你就更要激勵他「你可以的！」當他寫錯時，可以跟他說「你好棒，就差這一畫耶！你幾乎要寫對啦！記得不要忘記了！來，再寫一次看看。」不管學生錯幾次，都要知道他很努力，他絕對比你還希望自己寫對！所以不要輕易打擊他的信心，他需要的是一個相信他會越來越棒的老師，一個提醒他不要在意錯，再一次會更好的老師。

      每週寫週記彷彿看著自己慢慢成長，雖然還是有很多的不足，但每一週的省思時間都提醒我要更加努力。很感謝台東大學華語系的師長，感謝僑委會，每一週都有挑戰，我會繼續突破的！