語言學習，教學者比學習者更有耐心。一天天的華語教學，每每教授新知，往往花最多時間在幫學生反覆練習，幫助他們有效吸收所學。一次次的觀察學生在學習上的問題，也嘗試不同的方法帶領學生學習。

實習初期，我常常苦惱於學生的學習成效，對於反覆的練習時常感到枯燥，也擔心學生會覺得乏味而無心學習。然而，一天接著一天，隨著教學經驗的累積，我站在學生的角度上找到了自己的問題。一天天，有別以往，我變得更喜歡幫學生反覆練習，用最適合學生的方式帶學生學習，看著他們收穫。我不再以自己的角度想著學生應該會感的無聊、學生應該覺得太簡單或太困難，我用心的觀察學生的需求，以他們的角度教學，我細心的收穫學生的成長。語言學習，本市著重反覆練習，透過一次次的短程記憶的累計，將所學儲為大腦裡的長程記憶。
教學者要幫助學生吸收所學，需要比學生有更多的耐心和用心。同樣的學習內容，可以發展不同的活動讓學生練習，不僅可以吸引學生的興趣，提高學習意願，也能提升學生學習的吸收度，幫助學生收穫。若學習者仍在原地打轉，老師更要比學生更用心、耐心找出問題，給予幫助。這週的平常考，三個班的成績都比上一次進步了不少，很高興、很感恩實習帶給我的成長，讓我對華語教學有更多的想法和方法。看見學生一次次的進步、學習態度的改變，真的覺得非常開心，更有動力向前了！ 

                  之前應該有提過，中山學校的老師們不建議給學生回家作業，家長也好似不太喜歡小孩回到家還要做作業。因此老師們都會安排「課堂作業」的時間。
課堂作業是老師帶著學生一起完成，老師每一大題例舉一到兩題，而後學生自行完成之後的題目。我也會抽學生問正確的答案，在寫作業的同時，也在上課。學生必須專注聽老師依題目提出的問題，並且從同學的答覆中核對是否和自己寫的答案吻合。因為每一次作業的分數都會加進學期成績總分以平均，所以老師若將正確答案寫在白板上，這個作業就沒有成績評量的意義了。課堂作業一方面評估學生的學習狀況，也評估學生的課堂的專注力和做作業的細心度。
                 這個星期是學生第二階段的課堂作業，三個班的學習狀況、做作業的情況都比上一次好。少數幾位學生因為分心而沒有完成作業，得到了較低的分數，有些學生是不仔細，或只是在書寫中文字體時出了錯，被扣了些分數，但大部分的學生都進步很多。可以看出班級的學習狀況逐漸進步，認真聽講，也更用心。看到學生的進步，我好開心，希望他們能更好。期待看到他們下一週的考試成績。學生每次作業只需要寫一次，老師卻要批改好多份，在學校改，回家也改。老師真的是一整天的工作，希望學生更進步，更多收穫，老師要更努力！加油！ 

這個週末一件國際大事就在巴拿馬─美洲國家高峰會！

     
政府為保障各國重要領袖的安全，嚴格實施交通管制，星期四、星期五巴拿馬市全面停班停課。

就這樣學校連續兩週的星期四和五沒有上課，雖然老師們可以放鬆休息，但學生三天下來都顯得有些浮躁，教學進度也被影響到了。

一週一週下來，每一節課與學生的相處， 開始知道如何管理各班秩序，但教學方面在六年級基礎班需要更加強。他們專注度不夠，有時想帶活動引起他們興趣，成效有好有壞，參與的人很認真，但其他人容易開始聊起來。不過比起剛開始前幾堂，他們更有自制力了，參與搶答也越來越積極踴躍了。四年級高級班和五年級進階班學生的學習成果比想像中理想，所學內容的問答和認字都掌握了，只有少數幾位因為上課不專注有些的落後。每一班上課前，中或下課前，我都會用一些愛的鼓勵歡呼，提振學生精神或者營造歡樂氣氛…皆能達到良好的果效，學生也很喜歡。有些學生甚至在上課作勢希望我帶大家做愛的鼓勵呢！

這週放連假，學校一方面為讓實習老師們更認識巴拿馬，一方面了解實習老師們平常只能在巴拿馬市活動，所以安排了中文部老師的出遊日。中文部老師們同搭乘小型巴士，前往一位林老師鄉下海邊的房子烤肉。我們唱歌跳舞、一起準備食材、桌上遊戲…等。覺得我們像是一個大家庭，休假一同出遊，彼此分享教學狀況或者發生的事，和樂融融，非常開心。

連續兩週四和五不用上課，下週起要開始注意進度教學。希望休息過後可以更有力量的去備課和教學。

星期一到學校，走廊間學生們不斷談論著Semana Santa(聖週,及耶穌受難週)
天真的孩子們，不是在述說聖經的故事，而是興奮的期待聖週假期。星期三下午，學生提早放學，星期四五都放假，這幾天校園內無不興奮的分享著要如何迎接這個假期。
在課堂上只要講到相關字眼，例如"星期:semana" 學生就興奮起來。學生們這週特別浮躁，但依然可愛。三個班級放了兩天假，進度有些落後。下個星期美洲高峰會首次在巴拿馬舉行，考量大官安全問題，巴拿馬市嚴格交通管制，因此停課兩天。教學進度會更加落後， 所以僅剩的課要想盡辦法讓學生專注學習。

上了三個班的課，最浮躁的莫過於六年級基礎班。但也更激起我要改變他們的決心。星期一因為身體狀況不好導致精神和心情不佳，上起課來有些無力，學生們的浮躁更讓教學狀況偏差。下班後決定明天一定要更好，因此我不讓身體不適引想到教學，我提振精神、調整心情，進教室用最有精神的聲音管理秩序、用溫暖的微笑給學生鼓勵，用最有活力的肢體帶給學生歡笑，也用最嚴厲的眼神提醒學生！學生們真的比前一天更認真且快樂學習。 

這週我省思了一個問題：如果我是學生。如果我是學生，我也會浮躁，也會偶爾不專心，會在課堂內想到下課的事或週末的活動，這些都是學生會做的事。所以，我需要一個會讓我專注上課、認真學習的老師！
有時候替學生想會慣壞學生，學生需要一個了解他們的老師，同時更需要一個可以幫助他們改善、進步的老師。時間越久，華語教學實習，讓我得到的不只是教學方法，更多的是與學生的相處、班級的管理。如果學生沒有辦法專注，就要幫助他們專注，因此教學內容就更為重要。吸引學生、步調緊湊，減少學生放空的機會。老師和學生都是互相的，不管在哪裡教學，特別是這裡，首要是管理好秩序，因為有時候就算再多的想法或活動，秩序管理不了根本沒辦法執行。如果我是學生，我需要一個懂我的老師，懂得帶領我進步，同時懂得如何管教我。

假期間和其他實習老師們除了和其他實習老師們聚餐，就是做的學校還沒做完工作，很開心多了兩天的休息時間，讓這段時間疲累的大家都可以喘口氣休息。下星期繼續加油。