這週是這個學期的最後一週，也算是我教學的最後一週。下一個學季不到一個月就要回台灣了，所以將會把我所帶的班級，交給另一位原本是助教的老師接手。而我這短短的一個月，則是當中文助教，協助各班中文老師。

      這週是季考週，學生十一點就放學回家，上不到幾堂課。少少的幾堂課，便是讓學生用集點卡交換獎品、複習這個學季所學的歌、對話和歡呼口號或遊戲。學生最期待學季末的換獎品了！而老師最期待的則是從學生身上驗收到良好的學時成果。前幾天為了學生的獎品，下班後跑了不少間的文具店，看到學生可能會喜歡的文具就毫不猶豫買下來，像是幫自己的小孩買文具般，想到孩子會興奮開心，就沒辦法停下手。一班班的換獎品，是給認真的學生的獎賞，然而那些僅有一兩個點數，甚至沒有點數的學生呢？我雖然嚴格，但在這個時候，我仍會給他們小小的獎品作為提醒和鼓勵，同時要求他們必須要更認真。他們必須先回答最基本的問題，答對了才可以挑一個小獎品。每個小孩都可以拿到獎品，點數越多可以換更多更好的獎品，以此激勵他們更用功學習。老師也需要獎品，老師的獎品便是學生的學習成效的回饋，我很開心，這幾個月的教學，這群小孩從剛適應新老師到一個學季要結束了，他們的表現一直在進步，交給他們的東西，他們都有記起來，這絕對是給老師最棒的獎品。
       這週每一個下午，老師們忙著登記學生的成績、寫工作報告，中文部更安排了星期一和星期四的下午舉辦教師研習。這兩天的下午，兩位老師準備了數位教學，帶領其他老師們學習如何利用網路讓教學更活潑、多元。Memerize和1Kown讓老師們學會了用學生們最感親切和興趣的網路融入教學，老師們一同操作、遊戲，過程中也比此交流分享著這個學季的教學心得，覺得這樣的活動可以相互打氣，像是充電般重新獲得能量，非常的棒！這個學季結束了，新的階段也即將要開始，期待學生們放假完返校後，更喜愛上中文課，更認真學中文。

最珍貴的禮物

      學生們知道我將再六月底結束實習返回台灣，一個個表示難過，我也感到很多的不捨。考完中文考試，我安排了每一班有一堂課的班級時間，讓學生們彼此分享這個學季的學習心得，目的是希望大家可以想想，從開學到現在究竟學到了什麼、有什麼改變、對分程度學習的想法、對這個學季的中文課有什麼想法、有什麼話想對同學或老師說。學生紛紛說出了感謝，也表示很開心可以和大家在中文課同班，更有學生分享了過去上中文課和現在的不同以及改變。看見他們從彼此不熟悉，一起認識新老師，到一天天無形之中建立了認同感，學生一個個進步更進步，我覺得現在的這三個班，都是認真學習的中文班。
      三個班的分享時間，都讓我印象深刻，高級班的學生多用中文分享，進階班和基礎班的學生則是用簡單的英文分享，也有的學生用西文分享。有一班的同學在一件學校的白色運動上衣，請全班同學簽上中文和西文名字，送給我當作禮物，讓我好感動。還有一個男孩在講沒幾句就哭得講不出話來，讓我好不捨。他們那時都不管我會不會生氣地朝我衝上來，擁著我久久不放，這些絕對是我在這裡實習最珍貴的禮物，多麼希望當時有一台相機，把我和學生的快樂和感傷紀錄下來。基礎班的學生讓我格外感動，他們從最讓我擔心煩惱的班，變為進步最多、驚喜最多的班。他們都說他們本來一直很難認真地上中文課，但跟我一起上課後他們發現自己慢慢地改變了，對學習中文更有興趣，也願意努力學習。學生們說我讓他們感覺到，現在的中文課和以前的中文課不再一樣。我好開心我辦到了一直希望達到的目標，我不要求學生成績高，我只希望他們對學中文更有興趣，希望他們肯用功和努力。學生們做到了，我也做到了。
      在巴拿馬實習，最讓我感到挫折，卻也讓我更進步和大大收穫，我行過最深的幽谷，但我如今我到了最美的草原，嚐了最甘甜的溪水，得到最珍貴的禮物。

       前兩個星期在幫學生做加強練習，同時出作業和小考卷幫學生自我評量，高級班、進階班的學生很快就掌握了，唯基礎班的學生需要花更多的時間練習、理解和吸收。

       基礎班的學生，基本的中文能力和對的學習興趣，相對於其他班是較低的，但我從不給他們壓力，我給的是鼓勵。我鼓勵他們盡力用心學習，因為他們不是不優秀，而是沒有真心敞開心認識中文、學習中文。他們雖然不太喜歡學中文，但他們有著可以成為學習助力的「榮譽心」。我常常鼓勵他們：「我相信你們可以做到、你們好棒、你們很聰明…。」我也會用行動邀請他們進入「用心學習，讓一切更不一樣」的行列，鼓勵他們開口說中文，鼓勵他們期待自己進步。學生們從剛開始的無心，到現在的努力認真，看到他們的用心，覺得沒有比這件事更開心的事了。從開學到現在，進步最多的不是高級班和基礎班，而是基礎班，他們真的很棒！
      我很開心，可以帶領這個班級學習，雖然他們最常令我頭痛，但他們的努力和改變卻是最多。感謝這個實習，讓我學習到更多教學和課室管理以及了解學生的方法，讓我更有能力領學生進步、更喜歡中文。我會繼續加油的。 

這是我第一次主動約談家長，分享個約談的起因和結果。

      Luis是班上的高個子，有著壯碩的體格，同時也掛著最靦腆可愛的笑臉。

                 學期剛開始，剛分班，還不太能看出學生的學習能力及問題。隨著第一次第二次的作業和測驗成績，漸漸地可以從分數上驗收學生的學習態度席吸收度，看出學生是否用心學習、認真聽講。同時，也觀察出一些在學習上遇到問題，需要幫助的學生，Luis就是其中令我訝異的學生。Luis上課不會和通學聊天講話，平時也很乖、尊重師長，因此當我發覺他的成績落後且不斷退步時，感到有些擔心和疑惑。他的成績再季考前，是班上倒數第一名。自從發覺Luis的成績不理想後，也漸漸的在觀察他的問題，沒有帶課堂必備的進步表、寫給家長的聯絡簿遲遲才得到家長簽章，似乎對學習中文沒有什麼的熱誠。他的成績一直沒有改善，即使我寫了聯絡簿告知家長，仍沒有得到一點改善。對學生，我不輕易放棄，也不讓自己只停留在覺得可惜的狀態，而不行動。於是我和小學部組長說我想和這位學生的家長約談，我想知道他的問題出在哪裡，該如何協助。
為何特別說「第一次"主動"約談家長」？因為學校大多數是學生家長覺得小孩在學習上遇到不合理之處，才會寫信通知老師表示希望約談，討論解決方法。不少家長都是站在孩子的角度想，都將問題原因歸咎老師，甚至有些老師被家長告的例子。因此，老師大多是做好教學工作，避免學生家長表示不悅而後希望約談。少少原因是因為學生課堂秩序和品格問題，糾正後仍未改善，需約談家長。這次，我則是希望每個學生都可以收穫，覺得學生沒學好很可惜，我希望能找出解決方法，幫助學生進步。
                約談家長當天，我沒有見到Luis的家長，倒是見到一位說著一口台灣味中文的年輕姊姊。記得這天上午，我問Luis爸爸媽媽今天是否會來學校，他說他不確定，但他自信驕傲的說他中文非常好的姐姐會來。因為Luis中文成績不好，所以我沒有太期待他說的中文非常的姐姐究竟有多好。沒想到真的來了中文說得很好，也都聽懂我說的話的姐姐。我們聊了很多，讓我更認識了。
       Luis對學習中文真的沒有太大的興趣，但他是可以學好的學生。姐姐表示Luis在家不太會讀書，中文考師要到了也不會想要準備。我告訴了姐姐我的想法，說明我約談的原因並不是因為Luis不乖或未能做好該做的事…等，而是因為我認為他是可以學好的學生，只是需要推他一把。約談當天是星期五，下個星期二就是季考。季考當天，售完考卷就立刻批改，當我改到Luis的考卷時，本來還在擔心他會拿到不好的分數，但我卻是邊改邊訝異，因為正確率極高，我還不斷確認那張考卷是不是他的、檢查是否改錯。填上那張考卷的的分數時，我快沒有流下淚來，他拿了全班中上的分數：4.4分！！！當下，我非常高興，同時非常感謝自己的堅持與對孩子的信心。我原本只是希望他能嘗試認識中文、讀讀看中文，也幫助自己的中文成績至少能夠及格，殊不知他一認真下來可以在考題相對較難的季考，拿到這樣好的成績。

      平常考考都不及格的Luis，最近一次平常考是他考最低的一次，滿分5分但他只拿了1.9分。我沒有放棄他，我一心只是覺得他需要幫助，我該想想辦法。發考卷時，我在班上表揚了他的突飛猛進，也鼓勵他持續努力。教書，要用心、有責任、找出問題、找方法。有時候可能不適教學的問題，而是學生背後的問題，認識學生、相信學生、不放棄學生、不斷給予學生信心、鼓勵學生上進…等。感謝自己的用心、家長的關心與鼓勵、學生願意踏出那關鍵的一步，感謝。

      我的三個中文班分別是六年級基礎班、五年級進階班和四年級高級班，每個班的教學性質和方法都不同，老師教學和學生學習上的遇到的問題也各異。

      高級班應該會被認為是最容易帶的班級，一半以上的學生有中國家庭背景，更有些學生回到家都是說中文。一些巴拿馬學生也都是非常認真學習的孩子。這個班的學生都有一定的中文聽說能力，溝通上不太會有問題。學生們在學習上遇到的問題大致相同，即為認字和拼音能力不足。透過各種練習和活動，幫助這群認真上進的小孩學習，漸漸地可以看見他們的進步。學習透過不斷的練習、複習通常都可以改善弱點、精進優點，然而，課室問題卻需要老師長期的觀察和用心的帶領才能一步步改善。

      高級班課室小問題：
1.分班後中文程度相對較好的學生都在同一班，大多數學生可以用中文溝通，學生產生一種優越感，對其他人，甚至對老師講話不尊重、不禮貌的問題。ex:當其他學生還在作業時，幾個學生會說：「老師，這這麼簡單，我很快就寫好了。」、「老師我不想玩，太無聊了！」…。 
2.當大多數學生是中國家庭長的時，這個班隱隱之中搭起了認同感，有好有壞。壞處便是壞習慣相互影響，且影響度明顯比好處快。 ex:原本彬彬有禮的男孩，交了好動、愛講話、怪點子多的朋友，變得調皮不定。

      發現學生的問題，我每天都會花一點時間，透過舉例或者當天班上真實發生的事情來幫助學生思考。漸漸地這個班不再是只專注於成績、分數，他們的世界正在展開，看見他人、容納他人、幫助他人…，班上的學習氣氛更溫暖、積極、同心。我希望學生以後不會只記得他們曾經是中文高級班的學生，他們會記得他們在班上一起做了哪些事，哪些事讓他們印象深刻、他們學到了什麼…。
同時教不同年級、不同程度的三個班，有很多的收穫。不同的班性有不同的教學方式，會遇到不同的問題，有更多方的觀點。我要求自己教學不是只有教書面上的東西，更要幫助學生透過課外的活動、同學間的合作、團體間的愛…等等更多，來記憶所學。