這週可以算是這個學季教學的最後一週，因為接下來兩個星期是考試週，學生只需要來學校考試，中午就可以回家。在這最後的教學週，我遇到了大大小小的問題，讓我非常難過，但也很慶幸自己能夠遇到這些意想不到的挑戰，這些挑戰讓我思考，也讓我成長。

每個班的上課情形都起起伏伏，時好時壞，我的心情也跟著起起伏伏。五年級和六年級學生在這週有一個計劃，是每班要分組自己動手在木板上接線讓小燈泡發光，為此他們花了不少時間，有些學生甚至被允許可以不用上課。接近學期末了，學生們並沒有因為將要來到的季考而緊張，而是提早為假期興奮、浮躁，這讓一個代課老師我很頭痛。常常在上課前我想像著學生的好表現，但也提醒自己要做好心理準備。計畫要在這個星期幫學生為季考做複習，卻一連發生了幾個讓我有些失望的事，彷彿這群小學六年級的學生，要在畢業前狠狠給我一次難忘的經驗似的！

乙班事件：一進教室，我給學生一些時間回到作業靜下來準備上課，兩個學生好像聽不到我說的話似的，教室裡除了他們的聲音就是我的聲音。儘管我瞪大眼睛看著他們，他們仍舊繼續唱歌、摸東摸西，一付毫不在乎。這種情況，讓我感到非常生氣，我對著那兩個學生大聲斥責，他們更是不悅，我嘗試要求他們想一想自己有沒有錯，他們卻一笑置之，讓我覺得非常不可思議。一氣之下，帶他們找副校長，但副校長不在，我也得趕緊回到班上，於是我在教室外面對他們講了一番話，跟他們說我不想要對任何學生生氣，但是他們的表現讓我非常生氣。剛開始他們仍是不願聽我講話，於是我要求他們看著我，專心聽我講話，他們才漸漸的願意表示他們錯了。

丁班事件：不少學生因為他科重要計畫要做，學校允許他們到中學部繼續完成，所以教室裡的學生並不多，但卻也因此更為浮躁。我進教室時，幾乎每個人都不在自己的位置上，我請他們回到自己的座位，說了幾遍，他們仍沒有打算要動作，一動也不動，讓我感到很不受尊重。於是我決定請他們的班導來幫我，那些調皮的學生們以為我氣的走掉了，更是開心，卻沒想到馬上要進教室的是他們最怕的班級導師。班級導師進教室看到他們嬉鬧、毫不知錯的樣子，便立刻開了單子(類似小過)，其中一位帶頭嬉鬧不聽我只是的學生更因此哭了。班級導師處理好後請我進教室上課，那些不聽話的學生卻狠狠地看著我，好似我做錯事似的。更有一位學生直接指著我說是我的錯，因為我叫班級導師來！有些學生還附和他說的話，我氣得要流出眼淚來了，深深的覺得當下就是很多人老師在說的「學生會欺負老師」。氣憤和難過交雜的情緒，讓我幾乎不能繼續上課，下課鈴聲響時，我的眼淚不爭氣的流了下來，立刻走出了教室，什麼人也不理，我非常難過。一心想要對學生好，他們卻沒能體會，很失望。雖然只需要教他們不到一個月的時間，我卻很在乎每一位學生的表現。

我不放棄這些學生，我不願他們認為他們可以為所欲為，不願他們覺得老師只會罵人、生氣，所以我在事情發生不久後，找了那些學生，跟他們談了談。我告訴他們我的想法，並且事情發生的原因。我非常開心，因為他們都表示自己錯了，也和我道歉，隔一天後滿臉笑容地跟我打招呼，上課時也比以前要專心。我知道他們這樣的乖巧或許維持不久，可能幾天後又要挨罵，但我想這也是他們成長的階段，就像讀書一樣，他們不是一學就會，需要練習。這週讓我明白了自己太在乎學生的回饋，太容易因為學生的表現情緒起伏。學生固然重要，但老師要時刻知道，學生一直都在觀察老師，老師該學著面對任何狀況都要站立得住，要理性地找出解決問題的方法，即便學生的表現再差。在一次次的考驗中學習、找方法。老師不只要會教，還得引領學生學習。教學不容易，與學生相處也是一門學問，常常聽到「現在的老師不好當」，既然如此，老師就更要有處理事情的能力，我認為先決條件是要夠了解學生。

我漸漸明白了我來這裡不是學習如何教學，還有好多的是要握我去學習。每一個小孩子都很重要，所以老師更要負起責任，要更堅強，不可以輕易被打敗。加油！小小實習老師，加油！每一位偉大的老師。