開學第四週，中文課分級教學已正式步上軌道，學生都能在上中文課室準時到教室上課，也較少有忘記帶課本或需要帶的東西的情況。

四年級A班的學生，漸漸地跟上了我的步調。上週我教了「虎姑婆」這首歌，沒有花很多的時間學習，現在他們卻都能朗朗上口，可見他們的學習的專注力及對中文的興趣。和學生們有了默契，教學上更為順暢了，他們都能照我的指示做好課堂上該做的事，且有良好的秩序。目前的問題是巴拿馬小孩和中國小孩有一些程度上的差距。想盡量在課堂上用全中文上課，但仍會擔心部分學生會因為聽不懂而慌張。我嘗試用問答的方式，先向會的學生提出問題，讓較不懂的學生藉由聽老師和其他學生間的問答學習、吸收，反覆問答幾次後，再問學習上可能比較有困難的學生，評估他們是否以吸收。

五年B班整班學生程度很平均， 雖然沒有辦法聽全中文上課，但皆能了解常課室用語。也因為這個班有著積極的學習態度，都能聽老師的指示、認真聽講，學生們的學習成效非常好。只有一兩個學生在做作業時比較慢了一點，有時候需要下課時間陪他們完成。 

六年D班，令我較擔心的一班，比起上個星期，他們這個星期表現得有較為積極。雖然最常和老師互動的就是那幾個，但整個班級的專注力有提升，我想這和換位置做也有關係。剛開始分班時是隨便找位置坐，因此好朋友會坐在一起，上課就忍不住講話。我將學生的座位重新排過後，班上的秩序有相對改善。六年D班因為程度和上課態度種種原因，學習的速度比其他幾班慢，需要更大量的練習才能吸收。想讓學生專注學習和練習，需要設計能吸引他們的活動，盡量不要重複相同練習，可能會讓他們感到無聊。

      這週大家都感到疲勞轟炸。是第一次在短時間內出三分不同的學習單、考卷和雙週計畫。做過學生學習單和考卷的老師們一定也知道，看似簡單的學習單或學習單，背後卻需要花不少時間去設計及修改。大家忙碌到考卷和學習單的批改都沒有辦法在時間內改完。因為是第一次，組長容我們晚一點完成，但也提醒我們要更懂得時間分配。不論在哪一個職位上，做什麼事，時間的掌控和分配常常是成敗的關鍵，常常在追著時間跑的我，無一刻不在學習如何管理好時間。希望自己在教學和時間管理上都能有更多的成長。

分班名單大致上都確定不會更改了。每個班一個星期有7堂課，每一堂課我都在觀察學生，找出適合的管理和教學方法。學生也在慢慢地認識新老師的個性和教學方式，同時無形中也在觀察老師、挑戰老師。

這一週和學生建立了班規，也漸漸搭起了默契。三個班的學生，有著不同的學習氣氛，剛開始我發覺到自己教學狀況，因為學生的不同的學習態度而有所不同，這樣的不同也影響到了整個教學。舉例子說，六年丁班是基礎班，他們對學習中文的熱誠不如我教的另外兩班:四年甲班和五年乙班，甚至有些學生會明顯的表現無心學習。總是只有少數幾個學生舉手回答問題，就連跟著老師唸詞彙或句子都很小聲。他們不積極的學習態度有時真的會讓我感到有些無力，也影響了教學。不過很高興的是，我不會待在問題裡打轉，我會不斷嘗試，找出解決的方法。雖然有時候仍是會小挫折，但經過一些常有的師生互動和課堂活動，他們一次比一次更主動回答問題或者認真聽講。 

這個星期我的感想是，學生和老師是互相影響的，老師要被三十幾個沒有反應的學生影響真的很容易，但既然是老師，我更要求自己要成為影響學生進步的老師。我會繼續努力的！ 

開學第二週─能力分班

               星期一因為仍在和學校做最後確認，所以各年級照原班級上課。星期二先嘗試讓確認後沒有問題的五年級分班教學。星期三小學部中文能力分班完畢。原本擔心每個年級120位學生，在分班的過程中會秩序混亂，但很開心的一切比想像中的順利且迅速，除了有些因為不捨和好友分開而難過淚流的小狀況，大致上沒有什麼太大的問題。最重要的是分班後的教學狀況，我教的三個班級上課秩序都很好，新來的實習老師就沒有那麼順利，這讓我想起我剛進入中山學校實習的景況，總是很難有效維持良好的課室管理，常常因此受挫、難過。現在看見自己的改變，覺得有些成就感，但我沒有太多興奮或自滿，滿滿的是感恩和感動。經過了一翻摸索，過程中吳老師不斷的指導和幫助，我更明白了所謂「適合這裡」的教學方法。新的實習生現在所經歷的，就像我當初所經歷的一樣，所以我常常鼓勵他們，也分享自己的經驗，要他們知道，他們現在所經歷的都是幫助他們成長的墊腳石。

以下是這週分班老師教課與學生學習的狀況：

一、 三個班級各班的學習狀況(我所負責的班級)：

A. 四年甲班(Advance)：多數學生是中國家庭長大的小孩，小數巴拿馬小孩。八成的學生可以聽懂正常速度常用的句子短文和會話。所以我嘗試用全中文教學，偶爾用西文簡單註解，課室秩序良好，學生學習態度積極。
B. 五年乙班(Intermediate)：多是程度相對於其他巴拿馬小孩要好的當地學生，對於過去學過的內容都保有一些的記憶，點到而通。我盡可能用全中文教學，但相對於advance的班級，這般能需要更多的解釋。課室秩序良好，學習態度積極。
C. 六年丁班(Basic/novice)：中文為主，西文和英文為輔。學生秩序尚可，遵守規範，但明顯的學習態度較不積極。是我最擔心的一班，我希望我能幫助他們喜歡上中文。 

二、  老師的教學狀況(負責能力分級班的老師)：

A. 備課：過去每一位中文老師負責一個年級共四個班，備同一個年級相同的課，教學內容僅差在進步的不同。現在的狀況則是要備三個年級，不相通的教學內容，相對起來充實，卻也需要更多的心力。
B. 教材：繳交學校和家長的雙週教案量，分別是過去的三倍。上課用的教材、教具、PPT…等皆要準備三份。
C. 身心：教授三個不同年級，同時不同程度的班級，很新鮮也很充實，更棒的是可以從中觀察各班的差異，得到些收穫。但工作量大增，心理壓力增加，體力也消耗不少。

       能力分班教學的開始，老師和學生們都在適應，希望可以快快的步上軌道。我們相信，這樣的改變對學生的中文學習會有很大的助益。老師們現在都盡可能的把握時間完成工作和補充體力。有的時候真的疲憊到下班後沒有足夠的體力可以繼續工作，想要完成工作身體卻沒有辦法支持。這是開始，我們會努力的，希望一切能快快得心應手。

開學的第一週，學生的準備週，全校學生一點就可以收拾書包回家去。
雖然因此少上了幾堂課，但這一週中文部的老師們並沒有比較輕鬆，反倒是更加忙碌。

審查過設計的考卷之後，老師發考試通知單，請學生帶回家給家長簽名。
此目的是為了確保家長們皆知曉學校此一重大決策，避免分班教學後出現家長不明白的問題。
四到十二年級總共32個班級，依年級進行同步中文能力測驗，每個年級測驗試題皆依據學生已習得之內容和應具備之能力而有所不同。
分別有筆試、口試和聽力測驗，因為課表和界課的問題，兩天的時間才完成。老師們將考卷收回，學校改不完帶回家改。
考卷都改完後，老師們一起依學生考試成績做初步的分班，為避免學生猜題得分的狀況，
我們還請去年四到五年級的中文老師看過後，對照去年的成績，檢查有否不合理的狀況。

花了整整一個星期的時間，考試、分班…，假日也再不斷調整，大家雖然有些疲憊，卻是興奮的。
這是我第一次參與中文能力分班，從設計考題、考卷排版、錄音到監考、口試老師，到分班。
深深的體會到分班比想像的要複雜和忙碌。我好開心可以參與中山學校的中文能力分班，這樣的經驗又我增添了豐富的實習經驗！
下週就分班上課了，大家都非常期待，希望一切順利。加油！

結束了歡樂的CARNAVAL潑水節嘉年華，老師們也充足了電，迎接接下來繁忙的組織週。
組織週是全校開學的前一週，老師們要在這週完成教學年度計畫，確認並認識自己新學年所要教授的班級以及工作內容。
開各部門和全校性的會議，預先計畫、預告今年度的重大活動、注意事項及新的改變及規定。

今年中文科因為分班的緣故，每位老師負責教授三個班級，不同年級不同程度級別，一個年及共有四個班分為：advance,intermediate,basic兩班
所以每一位老師要負責比起以往要乘三倍的工作量：三份年度計畫 、三份雙週學校計畫、三份雙週學生計畫、要備三份不同級別的課…。
我負責的班級是四年級Advance ,五年級Intermediate ,六年級Basic。一個年級總共有四位不同的老師，分別教授不同的班級。
老師們在學校忙不完，幾乎無不帶著做不完的工作回家，下班後小憩一會再繼續工作。
每天早上，辦公室裡都會分享著各自的工作進度、想法甚至身體狀況，彼此請教。
大家都希望開學後，能以最佳狀態帶領學生學習，一切的準備都是希望中山學校的中文教學有更大的突破，學生的中文能力有更多的進步。
今年是能力分班第一年，大家都很期待可以見到良好的成效，所以更加努力！
雖然有時候感到有些疲憊，但有一群人有著共同的憧憬、一起努力的感覺，很好，很是動力。
繼續努力 🙂