開學第二週─能力分班

               星期一因為仍在和學校做最後確認，所以各年級照原班級上課。星期二先嘗試讓確認後沒有問題的五年級分班教學。星期三小學部中文能力分班完畢。原本擔心每個年級120位學生，在分班的過程中會秩序混亂，但很開心的一切比想像中的順利且迅速，除了有些因為不捨和好友分開而難過淚流的小狀況，大致上沒有什麼太大的問題。最重要的是分班後的教學狀況，我教的三個班級上課秩序都很好，新來的實習老師就沒有那麼順利，這讓我想起我剛進入中山學校實習的景況，總是很難有效維持良好的課室管理，常常因此受挫、難過。現在看見自己的改變，覺得有些成就感，但我沒有太多興奮或自滿，滿滿的是感恩和感動。經過了一翻摸索，過程中吳老師不斷的指導和幫助，我更明白了所謂「適合這裡」的教學方法。新的實習生現在所經歷的，就像我當初所經歷的一樣，所以我常常鼓勵他們，也分享自己的經驗，要他們知道，他們現在所經歷的都是幫助他們成長的墊腳石。

以下是這週分班老師教課與學生學習的狀況：

一、 三個班級各班的學習狀況(我所負責的班級)：

A. 四年甲班(Advance)：多數學生是中國家庭長大的小孩，小數巴拿馬小孩。八成的學生可以聽懂正常速度常用的句子短文和會話。所以我嘗試用全中文教學，偶爾用西文簡單註解，課室秩序良好，學生學習態度積極。
B. 五年乙班(Intermediate)：多是程度相對於其他巴拿馬小孩要好的當地學生，對於過去學過的內容都保有一些的記憶，點到而通。我盡可能用全中文教學，但相對於advance的班級，這般能需要更多的解釋。課室秩序良好，學習態度積極。
C. 六年丁班(Basic/novice)：中文為主，西文和英文為輔。學生秩序尚可，遵守規範，但明顯的學習態度較不積極。是我最擔心的一班，我希望我能幫助他們喜歡上中文。 

二、  老師的教學狀況(負責能力分級班的老師)：

A. 備課：過去每一位中文老師負責一個年級共四個班，備同一個年級相同的課，教學內容僅差在進步的不同。現在的狀況則是要備三個年級，不相通的教學內容，相對起來充實，卻也需要更多的心力。
B. 教材：繳交學校和家長的雙週教案量，分別是過去的三倍。上課用的教材、教具、PPT…等皆要準備三份。
C. 身心：教授三個不同年級，同時不同程度的班級，很新鮮也很充實，更棒的是可以從中觀察各班的差異，得到些收穫。但工作量大增，心理壓力增加，體力也消耗不少。

       能力分班教學的開始，老師和學生們都在適應，希望可以快快的步上軌道。我們相信，這樣的改變對學生的中文學習會有很大的助益。老師們現在都盡可能的把握時間完成工作和補充體力。有的時候真的疲憊到下班後沒有足夠的體力可以繼續工作，想要完成工作身體卻沒有辦法支持。這是開始，我們會努力的，希望一切能快快得心應手。