我的三個中文班分別是六年級基礎班、五年級進階班和四年級高級班，每個班的教學性質和方法都不同，老師教學和學生學習上的遇到的問題也各異。

      高級班應該會被認為是最容易帶的班級，一半以上的學生有中國家庭背景，更有些學生回到家都是說中文。一些巴拿馬學生也都是非常認真學習的孩子。這個班的學生都有一定的中文聽說能力，溝通上不太會有問題。學生們在學習上遇到的問題大致相同，即為認字和拼音能力不足。透過各種練習和活動，幫助這群認真上進的小孩學習，漸漸地可以看見他們的進步。學習透過不斷的練習、複習通常都可以改善弱點、精進優點，然而，課室問題卻需要老師長期的觀察和用心的帶領才能一步步改善。

      高級班課室小問題：
1.分班後中文程度相對較好的學生都在同一班，大多數學生可以用中文溝通，學生產生一種優越感，對其他人，甚至對老師講話不尊重、不禮貌的問題。ex:當其他學生還在作業時，幾個學生會說：「老師，這這麼簡單，我很快就寫好了。」、「老師我不想玩，太無聊了！」…。 
2.當大多數學生是中國家庭長的時，這個班隱隱之中搭起了認同感，有好有壞。壞處便是壞習慣相互影響，且影響度明顯比好處快。 ex:原本彬彬有禮的男孩，交了好動、愛講話、怪點子多的朋友，變得調皮不定。

      發現學生的問題，我每天都會花一點時間，透過舉例或者當天班上真實發生的事情來幫助學生思考。漸漸地這個班不再是只專注於成績、分數，他們的世界正在展開，看見他人、容納他人、幫助他人…，班上的學習氣氛更溫暖、積極、同心。我希望學生以後不會只記得他們曾經是中文高級班的學生，他們會記得他們在班上一起做了哪些事，哪些事讓他們印象深刻、他們學到了什麼…。
同時教不同年級、不同程度的三個班，有很多的收穫。不同的班性有不同的教學方式，會遇到不同的問題，有更多方的觀點。我要求自己教學不是只有教書面上的東西，更要幫助學生透過課外的活動、同學間的合作、團體間的愛…等等更多，來記憶所學。