本周的閱讀、說話及作文課以「春神跳舞的森林」為主題(這篇故事在文建會兒童文化館網站內提供繪本動畫可觀賞，此外，這個網站還提供許多繪本可使用)，我先將故事內容打下，但未將所有內容打出，以他們開始尋找銀光珍珠為分界點，希望讓學生閱讀後，了解前面的故事內容，並試著想想之後的故事發展，自行創造故事結局。我將預先打好的內容分成三等分，每位學生各負責念一部分，學生在念的過程中只能看自己的那一部分，每一部分念完後，我提出幾個與故事內容相關的問題，檢視學生的理解狀況。學生對於故事內容感到很有趣，理解情形也不錯。等到每位學生都念完了之後，我才將剛才念的內容發下，再讓學生一起讀一遍，熟悉故事內容。之後開始讓學生想想故事該如何發展，並告知學生必須在隔天的作文課寫下自己編的故事內容。

        從學生所寫的結局中可看出他們的想像力，女生寫的呈現較溫馨的感覺，男生寫的則是打打殺殺，較為暴力的感覺。其中共同的問題是內容前後不連貫，並沒有根據之前故事中的線索加以發展，前後沒有呼應，且結尾顯得馬虎，多半寫到找到珍珠後便結束了，有些可惜。

        班上雖然人數少，但相當調皮，上了這幾堂作文課，發現學生總在課堂上一直聊天，要我提醒好多次才能稍微安靜下來，有時也不太聽話，我想正因如此，學生沒辦法認真思考，有一位學生的作文看起來似乎不把它當成一回事。每每期待學生的作品，但批改時又覺得有點灰心，究竟如何能讓他們靜下心來思考呢?或者先讓他們多多嘗試照樣寫句子、短文，再給予多點提示讓他們寫得更好呢？一次次的作文課總讓我看到更多，進而想到更多，試著慢慢地解決這些問題，讓學生進步，對我而言，也是最大的進步了吧！