分類彙整:Teaching

第二十一週 7/9~7/14

        本周舉行期末考,由於接近假期了,學生的心早已不在教室,複習時較無心聽講,十分為他們擔心。

        最後一次的考試我並沒有出得很難,題型也和以往差不多。批改考卷時,發現班上的女生考得不錯,而在造句部分,有些同學仍有空白的,但其他寫出來的句子都還不錯,字數也都能達到十五字左右,很有進步!

        而本周最後的大工程是準備暑假作業,除了日記、讀書心得、作文、畫圖等基本項目外,這次我增加了本學期課文中的成語與句子的搭配練習,複習這學期所學的。課外方面,我設計了十二生肖成語大集合,由於學生的成語程度不太好,在設計時我將圖片放置於各題旁,且答案是依照十二生肖的順序,如果學生對十二生肖熟悉的話,便能順利作答。另有歇後語的圈字練習,如(/)子逛大街─目中無人。最後則加上了記錄在暑假中良好的行為,讓他們試著注意生活中大大小小的事情,讓他們懂得即便是舉手之勞也是幫助他人的一種,亦讓他們去體會助人為快樂之本的感覺。設計時均加入許多圖片,標題也選擇比較有趣的,希望引起學生的興趣,讓他們快樂地完成這分作業。

        最後一天考試結束後,我為他們每個人準備了一個裝有一封信和禮物的袋子,但我先發下了小卡,要求他們寫一些話給我,才能領禮物。不同以往寫作文的態度,這次學生終於好好寫了,卡片上的字字句句都令人感動!

        最後一周感覺過得特別快,對於這個熟悉的環境也越來越有感情,好像剛來到這兒,就要離開了。最後一天的畢業典禮,看著畢業的學生們,自己好像也跟著他們一起畢業。轉眼間,一年過去了,這裡的老師和學生們給了我最珍貴的回憶。因為有機會到韓國實習,讓我能將所學實際應用,教學中不免遇到許多意想不到的狀況,也因此培養我具備更好的應變能力,教學上也要能推陳出新。有些問題或許還沒被解決,有些也並非處理得很好,仍有許多需要改進的地方,但經過這一年,感覺自己成長了許多,每天努力備課、努力教學,便是所謂熟能生巧吧!讓自己不敢相信,原來從小內向、說話聲音小的我,也能有站在臺上的一天。

第二十週 7/2~7/6

        本周是最後一周上課,由於接近暑假,學生的心也較浮躁。本周主要為各科的複習,國語課時同樣再帶他們邊讀邊寫四課的生字、部首及詞語;解釋、造句及課文方面則以搶答的方式複習。剛開始幫他們複習時,他們不太想聽,但聽到這是最後一個禮拜上「我的課」,以及勉勵他們要考好期末考時,有些學生變得聽話了,說要好好聽,考好試,頓時覺得好感動!這周的複習考,班上排名最後的學生態度變得非常好,每次都很認真的寫考卷,真希望他在各科上都能持有這種心態,一定能進步不少。

        這周的說話課,我先讓學生說說自己這一年的心得,他們都說自己進步了、長大了。最後我們玩詞語接龍的遊戲,本來想規定他們要以同樣的字連接,但才進行到第二位學生,就已經出錯,便將遊戲規則改為同音或者同字皆可。在遊戲的過程中,發現學生的聲調有很大的問題,我想藉此遊戲,能增強他們造詞的能力,對於一般常用詞彙的發音也能更為了解,學得更快。

        作文課時,我讓他們自己選擇一篇之前寫得不夠好的文章,再重新思考、寫作。有些學生認真改過,結構變得更完整,內容更加充實;但也有些學生不願意改,十分可惜!

        最後的幾堂電腦課,我帶著他們使用全球華文網,包含筆順、遊戲學華語、精選故事、五百字說華語(韓文版)等等。在他們實際操作的過程中,由於是使用電腦學習,較為生動活潑,學生們也變得較有興趣。例如在使用筆順時,學生能從中發現自己已習慣的錯誤筆順。使用遊戲學華語時,由於我規定了合格成績,他們必須努力地看題目並思考,而不是隨便亂玩。也因為有成績,讓他們能彼此競爭,為了得高分而更用心思考。而韓語版的教材更讓他們驚奇,由於有自己的母語,讓他們更願意嘗試,是非常適合在家裡自學的教材。這幾堂課上下來,我發現教學成效相當良好!

        最近也在幫學生練習在校生致詞,班上的女學生自願擔任,在練習的過程中,比練習演講時順利許多,期待她在畢業典禮上的表現!

第十九週 6/25~6/29

        本周的國語課進行至最後一課「天涯若比鄰」,學生在本課能了解各國具有不同的文化,更重要的是學習人溺己溺的道理。然這課的內容為說明文,有別於前幾課以故事或者對話方式呈現,因而擔心學生在學習上易感乏味。在說明課文時,除了新的詞語外,發現學生對於其他詞語的意思也不太了解,比如「陌生」、「物資」、「捐款」等等,需要多加說明。許多已學過的詞語,學生也不太記得該怎麼讀。其中在新詞的部分,學生最容易混淆的是眼花撩亂的「撩」,目不暇給的讀音原本有問題,但經過糾正後,學生便牢記在心裡。而學生易將「眼花撩亂」和「目不暇給」兩個成語的意思相混淆,經過反覆說明後,已能分辨!

        在說話課時,我分別指定他們介紹韓國的節日、美食及氣候,負責節日的學生講得很不錯,把來由也說明得很清楚,態度也比較認真!介紹美食的學生則加上了滑稽的動作,比較活潑,但在表達上常常讓同學提醒,需加強!而原本負責氣候的學生表示題目讓他講不出來,最後他分享了一則寓言故事,發音還算不錯,但若不要一直停頓會更好!

        本周我讓他們以「科技與生活」為題,寫一篇像最後一課的說明文文體,學生看到題目時都大聲嚷嚷毫無頭緒,然在我的說明與引導下,漸漸抓住寫作方向。在批改的過程中,發現他們年紀雖小,卻懂得很多,寫得內容也很有道理,但不夠完整。由於他們很愛聊天,每次總得花費很大的功夫才能讓他們認真思考,最後又因為時間不夠而草草結束,若讓他們帶回家完成,他們也不會好好寫。在準備算最後的作文成績時,發現他們有時有虎頭蛇尾的狀況,因而被我扣了許多分數,我打算最後一次的作文課,讓他們自己選一篇重寫,補救自己的分數。

第十八週 6/18~6/22

        本周的國語課以「冰雹與雪的聯想」這課為主,課文中出現不少成語,其中學生易將「從天而降」和「措手不及」的意思相混淆。而在說明字型時,學生較易出錯的是「瓣、辦、辯、辨」這四個字。這課的內容多半以母女對話的方式呈現,相當生活化,文中使用了許多譬喻法,在課堂中我要求學生特別注意此種較為生動的寫法。

        本周三為高年級演講比賽,在這兩周的練習過程中,他們的態度令人擔心,班上的女生雖較為認真準備,但仍虎頭蛇尾,十分可惜!在比賽的過程中,有些學生能很穩定地說出完整的內容,有些學生甚至還能加上手勢,相較於上學期,我看見他們進步很多!當然,大部分的學生仍有些緊張,大多平鋪直敘,聲調部分亦需加強!但看見他們能勇敢地站在臺上比賽,便相當值得嘉許了!

        這周的周末剛好是端午節,因而說話課時,我安排了一系列活動。首先,我先問他們知不知道今年的端午節是哪一天?以及端午節時會做什麼?他們的回答多半是粽子、龍舟等,對於其中的典故並不太了解。我事先準備了幾張紙條,分別寫有粽子、賽龍舟(屈原故事)、香包、喝雄黃(白蛇傳故事)、掛艾草、立蛋等活動的簡短介紹,讓他們抽籤,要他們用三至五分鐘的時間準備(不會的地方可發問),之後每個人用自己的話上臺分享。由於學生們知道我準備了粽子,我告訴他們表現好的之後才能吃,因而他們也較為認真準備。學生表現的情況還算不錯,都很認真地看了紙條上的文字,其中班上的女生表達得最流暢。在他們個別分享完之後,我以圖示再次重點式的說明。再讓他們了解端午節的習俗後,我替他們準備了吸管,教他們折粽子,對於手工藝,他們都非常樂意學習,而先摺好三個的人便能先享用粽子了!這次的課程進行相當順利,學生也學得很愉快,或許是課程內容較多變,吸引學生學習。藉由這堂課,讓學生能在短短的時間內簡明地了解端午節的習俗,他們再也不是只知道吃粽子而已了。

        本周的作文課我讓他們進行短文寫作,我準備了兩張照片,要他們選一張,發揮想像力,寫出「一張照片的故事」。他們對這次的題目較感興趣,也比較願意好好寫,其中有一位學生的故事情節頗為精彩,然過於平鋪直敘,句子間缺少連接的詞語,但故事結構已算完整,其他學生的寫作多有虎頭蛇尾的問題,故事也不夠完整,需要多加練習!

第十七週 6/11~6/15

        本周主要以國語第十二課為主,這課主要描寫作者收到美國朋友的來信,而以倒敘法描述一段異國的友誼。進入課文前,我先問問他們是否有過類似的經驗,班上有一位學生曾到加拿大遊學,她跟大家分享了自己的經驗,和課文主題相當符合。在講解的過程中,介紹「雪泥鴻爪」這個成語時,我先以字面上的意思向學生說明,再說出引申義,學生多能明白。但當我反問學生時,他們卻只會說字面上的意思,忘了引申義,需要多次提醒才能想起來。

        這周的說話課準備演講比賽,我為他們準備的文章皆為論說文,希望他們在準備的過程中能更為順利。然而這次準備的過程中,狀況比上學期來得差,學生們不想參加,懶得背,總要我跟他們溝通好久才肯背一下子,回家後更是不會背,讓我覺得有點可惜。還記得在上學習練習時,我發現他們的記憶力都非常好,特別是班上最調皮的男生,短短幾分鐘便能背好一小段,但他現在非常不願意背,就算我說明了獎賞制度也不願配合,讓我相當擔心!

        這次的作文課我讓他們寫「影響我最深的人」,班上的女生寫得不錯,但有點虎頭蛇尾,或許由於班上男生不認真寫的緣故,到最後她也開始想玩。

        或許由於接近學期尾聲,學生的心都散散的,每節課總得花上好多時間和力氣管理秩序,學生無心完成指定事項,課堂應有的成效也相對難以達成。

第十六週 6/4~6/8

        畢業旅行回來後的第一天上課,學生們個個顯得精力充沛,但心似乎還留在臺灣,每個人聊天的內容仍停留在臺灣的旅行。學生們藉著畢業旅行休息了一周,暫時脫下了壓力,再重回課堂時,剛開始的幾堂課各方面表現似乎比考試前來得好,或許是人都需要短暫的休息再前進的道理吧!

        很快地,新的課程繼續展開,課本最後一個單元主題為天涯若比鄰,還記得上學期期末社會課時我曾向他們說明這句話的道理,但學生們似乎都忘了。本周的課程主要介紹「飛度雪原」,是改寫自環遊世界八十天的故事,有些學生已經看過這個故事了,且這篇又屬於故事性質,學生也較有興趣,教起來也比較得心應手!在講解課文時,我藉由教室裡的世界地圖,同時也在白板上以圖示說明故事內容,讓學生更了解課文。而筆記中的成語造句練習,學生寫的尚可,句中詞意正確,只是句子可再長一些,特別是「骨瘦如柴」這個練習,普遍草草了結。

        本周舉辦了高年級作文比賽,校方指定我命題,根據平時學生的作文練習狀況,我以「二十年後的我」為題,希望學生能發揮想像力完成這篇文章。在試題上我給予了寫作指引,學生可藉由指引中的問題,逐步完成文章。在批改的過程中,看見了很有想法的學生,她認為二十年後的自己已經死了,寫作出發點與眾不同,且文筆也很好。有些學生具有豐富的想像力,然句子結構仍有問題。有些學生的結構有很大的問題,內容也很雜亂。也有些學生虎頭蛇尾,有些可惜。藉由這次的比賽,可看見高年級學生的作文程度,了解自己班上與其他班的差距,進而持續增進學生的作文程度。

第十五週 5/28~6/1

        本周我和校長一起帶著五、六年級的學生到臺灣畢業旅行,為期五天。旅行地點均在臺北,包含故宮博物院、臺北101、九份、野柳、淡水、北投等等,還參觀了總統府,雖然天氣炎熱,但對孩子們來說卻是個特別的經驗!另外我們還進行了校園參訪,到臺北大同國小和學生們一起互動。一到學校,老師和學生們就列隊迎接我們,孩子們都十分興奮!他們也為我們準備了許多有趣的活動。雖然來自不同國家,但他們互動的情況相當良好,交到了最特別的朋友,彼此都留下深刻的印象。回去的那天,孩子們紛紛說下次還要再去臺灣!臺灣太棒了!

        這次的旅行感謝僑委會、駐韓國臺北代表部釜山辦事處以及各界的幫助,讓我們的旅行能如此圓滿順利!

第十四週 5/21~5/25

        本周是第二次月考,距離第一次月考僅四周,時間相當緊湊,但感覺上,學生並沒有比第一次更認真。在幫學生複習的過程中,發現其中兩位學生變得很懶惰,不願意在上課時跟著寫。而這只是一個複習,我想學生能在課堂中跟著寫,因而沒有實施加分與扣分的機制,但學生們卻變得不在乎、隨便。在考試前幾天,我仍出了評量的複習作業,學生們不交作業,甚至還說為什麼考試週還有作業。但我明白倘若我不出任何作業,他們便樂得輕鬆在家玩。

        班上三位學生中,有兩位於課後至補習班學習,我問了其中一位,她說補習班老師不讓他們寫作業,要他們寫補習班的複習卷,複習完後就沒有時間寫了。我告訴她,妳是學生,完成作業是妳該做的事,妳必須自己找時間完成。之前我聽聞這兩位學生的家長讓他們在課後學習很多課程,現在我能夠明白,因為各個課程的壓迫,造成學生必須應付各式各樣的作業,其中會打人、較嚴苛的老師的規定,他們便會遵守。而他們的玩樂時間也比他人少,因而總愛在上課時吵鬧,作業繳交情形有時也不好。我總會給他們好幾次機會才處罰他們,但這周的表現相當差,就算有處罰,他們也不聽從,實在是個大問題!

        而在上課提問時,偶爾會有讓大家一起回答的時候,這時是沒有加分的,但卻造成有學生不願意回答。我想加分是種鼓勵,但沒想到卻讓學生變成沒有加分時便不願意回答,沒想到現在年紀還這麼小的孩子便有這種想法,真的令人有點難過!

第十三週 5/14~5/18

        本周的國語課進行至龐貝古城,同樣的,課程導入時,我先向他們介紹這一課的主要內容,維蘇威火山爆發與龐貝城的消失,學生們對此頗感興趣。在生字說明時沒有什麼問題,以生字造出的詞向學生多加說明後,均能了解詞意。其中在書寫時較有問題的是「龐」中「龍」字的右半部常常少一橫,還記得在前幾課介紹龍字時我便在課堂上特別強調,但學生仍寫錯。另外,「膏」字常常少了中間的口;「飾」字有時多一橫。在向學生提問課文中的修辭時,班上的女生顯得最踴躍發言,大多能答對。其中學生較不熟悉的是映襯這種對比的修辭,往往找不到句子中對比的成分。

        關於學生寫作業的情況,偶爾仍會缺交,偶有未完成的情形。習作方面,每一課的形式不大相同,而這課的習作剛好包含一篇閱讀測驗,三位學生均未完成。學生們往往懶得看文章,常常不寫,或者亂寫,十分可惜!讓他們在課堂中完成,有些學生願意認真看、認真寫,然不願從頭到尾讀一遍的學生往往較多。在督促他們閱讀,並且完成問題之後,發現他們大多能了解內容,只是懶得看罷了!好可惜,每次讓學生自行完成習作,總不能認真作答,然在課堂上完成,又占了太多的課堂時間,如何改變他們的態度,仍需好好思考與試驗!

第十二週 5/7~5/11

        最近幾堂國語課以介紹古文明文化為主,而本周進行至金字塔的篇章。在說明生字時,學生容易把第四聲念成第一聲;字型方面,有「裹」和「裏」字的混淆。介紹課文前,我問了問學生是否知道埃及和金字塔,學生都能說出相關內容,對此文明有一定程度的了解。課文中出現許多成語,例如:遊客如織、夜以繼日、引人注目、大惑不解等,其中學生在造句時,較不了解的是大惑不解,易將此成語用在不合宜的情境上。

        課本中的語文練習剛好是繞口令的介紹,於是說話課時,我選擇「中國話」這首歌,讓學生進行繞口令的練習,希望藉由歌唱的方式,提升學生的學習興趣。在練習的過程中,我先打拍子讓他們一一練習,之後他們便迫不及待地想跟著歌曲一起挑戰快速念繞口令,學生們對這首歌十分感興趣,教學過程也變得較為順利。其中較明顯的錯誤為捲舌音與不捲舌音的混淆,以及錯誤的聲調,由於句子長,而要他們慢慢念他們也不太喜歡,因而在字與字轉換的瞬間仍無法反應過來,但學生們都喜歡模仿歌曲中的發音,因而對發音亦有些助益。