本周的國語課進行至最後一課「天涯若比鄰」，學生在本課能了解各國具有不同的文化，更重要的是學習人溺己溺的道理。然這課的內容為說明文，有別於前幾課以故事或者對話方式呈現，因而擔心學生在學習上易感乏味。在說明課文時，除了新的詞語外，發現學生對於其他詞語的意思也不太了解，比如「陌生」、「物資」、「捐款」等等，需要多加說明。許多已學過的詞語，學生也不太記得該怎麼讀。其中在新詞的部分，學生最容易混淆的是眼花撩亂的「撩」，目不暇給的讀音原本有問題，但經過糾正後，學生便牢記在心裡。而學生易將「眼花撩亂」和「目不暇給」兩個成語的意思相混淆，經過反覆說明後，已能分辨！

        在說話課時，我分別指定他們介紹韓國的節日、美食及氣候，負責節日的學生講得很不錯，把來由也說明得很清楚，態度也比較認真！介紹美食的學生則加上了滑稽的動作，比較活潑，但在表達上常常讓同學提醒，需加強！而原本負責氣候的學生表示題目讓他講不出來，最後他分享了一則寓言故事，發音還算不錯，但若不要一直停頓會更好！

        本周我讓他們以「科技與生活」為題，寫一篇像最後一課的說明文文體，學生看到題目時都大聲嚷嚷毫無頭緒，然在我的說明與引導下，漸漸抓住寫作方向。在批改的過程中，發現他們年紀雖小，卻懂得很多，寫得內容也很有道理，但不夠完整。由於他們很愛聊天，每次總得花費很大的功夫才能讓他們認真思考，最後又因為時間不夠而草草結束，若讓他們帶回家完成，他們也不會好好寫。在準備算最後的作文成績時，發現他們有時有虎頭蛇尾的狀況，因而被我扣了許多分數，我打算最後一次的作文課，讓他們自己選一篇重寫，補救自己的分數。

        本周的國語課以「冰雹與雪的聯想」這課為主，課文中出現不少成語，其中學生易將「從天而降」和「措手不及」的意思相混淆。而在說明字型時，學生較易出錯的是「瓣、辦、辯、辨」這四個字。這課的內容多半以母女對話的方式呈現，相當生活化，文中使用了許多譬喻法，在課堂中我要求學生特別注意此種較為生動的寫法。

        本周三為高年級演講比賽，在這兩周的練習過程中，他們的態度令人擔心，班上的女生雖較為認真準備，但仍虎頭蛇尾，十分可惜！在比賽的過程中，有些學生能很穩定地說出完整的內容，有些學生甚至還能加上手勢，相較於上學期，我看見他們進步很多！當然，大部分的學生仍有些緊張，大多平鋪直敘，聲調部分亦需加強！但看見他們能勇敢地站在臺上比賽，便相當值得嘉許了！

        這周的周末剛好是端午節，因而說話課時，我安排了一系列活動。首先，我先問他們知不知道今年的端午節是哪一天？以及端午節時會做什麼？他們的回答多半是粽子、龍舟等，對於其中的典故並不太了解。我事先準備了幾張紙條，分別寫有粽子、賽龍舟(屈原故事)、香包、喝雄黃(白蛇傳故事)、掛艾草、立蛋等活動的簡短介紹，讓他們抽籤，要他們用三至五分鐘的時間準備(不會的地方可發問)，之後每個人用自己的話上臺分享。由於學生們知道我準備了粽子，我告訴他們表現好的之後才能吃，因而他們也較為認真準備。學生表現的情況還算不錯，都很認真地看了紙條上的文字，其中班上的女生表達得最流暢。在他們個別分享完之後，我以圖示再次重點式的說明。再讓他們了解端午節的習俗後，我替他們準備了吸管，教他們折粽子，對於手工藝，他們都非常樂意學習，而先摺好三個的人便能先享用粽子了！這次的課程進行相當順利，學生也學得很愉快，或許是課程內容較多變，吸引學生學習。藉由這堂課，讓學生能在短短的時間內簡明地了解端午節的習俗，他們再也不是只知道吃粽子而已了。

        本周的作文課我讓他們進行短文寫作，我準備了兩張照片，要他們選一張，發揮想像力，寫出「一張照片的故事」。他們對這次的題目較感興趣，也比較願意好好寫，其中有一位學生的故事情節頗為精彩，然過於平鋪直敘，句子間缺少連接的詞語，但故事結構已算完整，其他學生的寫作多有虎頭蛇尾的問題，故事也不夠完整，需要多加練習！

        本周主要以國語第十二課為主，這課主要描寫作者收到美國朋友的來信，而以倒敘法描述一段異國的友誼。進入課文前，我先問問他們是否有過類似的經驗，班上有一位學生曾到加拿大遊學，她跟大家分享了自己的經驗，和課文主題相當符合。在講解的過程中，介紹「雪泥鴻爪」這個成語時，我先以字面上的意思向學生說明，再說出引申義，學生多能明白。但當我反問學生時，他們卻只會說字面上的意思，忘了引申義，需要多次提醒才能想起來。

        這周的說話課準備演講比賽，我為他們準備的文章皆為論說文，希望他們在準備的過程中能更為順利。然而這次準備的過程中，狀況比上學期來得差，學生們不想參加，懶得背，總要我跟他們溝通好久才肯背一下子，回家後更是不會背，讓我覺得有點可惜。還記得在上學習練習時，我發現他們的記憶力都非常好，特別是班上最調皮的男生，短短幾分鐘便能背好一小段，但他現在非常不願意背，就算我說明了獎賞制度也不願配合，讓我相當擔心！

        這次的作文課我讓他們寫「影響我最深的人」，班上的女生寫得不錯，但有點虎頭蛇尾，或許由於班上男生不認真寫的緣故，到最後她也開始想玩。

        或許由於接近學期尾聲，學生的心都散散的，每節課總得花上好多時間和力氣管理秩序，學生無心完成指定事項，課堂應有的成效也相對難以達成。

        畢業旅行回來後的第一天上課，學生們個個顯得精力充沛，但心似乎還留在臺灣，每個人聊天的內容仍停留在臺灣的旅行。學生們藉著畢業旅行休息了一周，暫時脫下了壓力，再重回課堂時，剛開始的幾堂課各方面表現似乎比考試前來得好，或許是人都需要短暫的休息再前進的道理吧！

        很快地，新的課程繼續展開，課本最後一個單元主題為天涯若比鄰，還記得上學期期末社會課時我曾向他們說明這句話的道理，但學生們似乎都忘了。本周的課程主要介紹「飛度雪原」，是改寫自環遊世界八十天的故事，有些學生已經看過這個故事了，且這篇又屬於故事性質，學生也較有興趣，教起來也比較得心應手！在講解課文時，我藉由教室裡的世界地圖，同時也在白板上以圖示說明故事內容，讓學生更了解課文。而筆記中的成語造句練習，學生寫的尚可，句中詞意正確，只是句子可再長一些，特別是「骨瘦如柴」這個練習，普遍草草了結。

        本周舉辦了高年級作文比賽，校方指定我命題，根據平時學生的作文練習狀況，我以「二十年後的我」為題，希望學生能發揮想像力完成這篇文章。在試題上我給予了寫作指引，學生可藉由指引中的問題，逐步完成文章。在批改的過程中，看見了很有想法的學生，她認為二十年後的自己已經死了，寫作出發點與眾不同，且文筆也很好。有些學生具有豐富的想像力，然句子結構仍有問題。有些學生的結構有很大的問題，內容也很雜亂。也有些學生虎頭蛇尾，有些可惜。藉由這次的比賽，可看見高年級學生的作文程度，了解自己班上與其他班的差距，進而持續增進學生的作文程度。

        本周我和校長一起帶著五、六年級的學生到臺灣畢業旅行，為期五天。旅行地點均在臺北，包含故宮博物院、臺北101、九份、野柳、淡水、北投等等，還參觀了總統府，雖然天氣炎熱，但對孩子們來說卻是個特別的經驗！另外我們還進行了校園參訪，到臺北大同國小和學生們一起互動。一到學校，老師和學生們就列隊迎接我們，孩子們都十分興奮！他們也為我們準備了許多有趣的活動。雖然來自不同國家，但他們互動的情況相當良好，交到了最特別的朋友，彼此都留下深刻的印象。回去的那天，孩子們紛紛說下次還要再去臺灣！臺灣太棒了！

        這次的旅行感謝僑委會、駐韓國臺北代表部釜山辦事處以及各界的幫助，讓我們的旅行能如此圓滿順利！