開學了，對於老師而言，是一切挑戰的開始，對於學生而言是投入學習並且收心的時間。

所以在這一週，我主要需要做的事就是讓他們找回上學期上課的感覺，並且針對上學期上課中發生的一些問題來改變我上課規則。例如上學期我讓學生下課如果有來找我說話(用中文)則可加一分，加滿六十分就可以換禮物，造成學生幾乎每節下課都來講中文或是回答我問的問題，藉此他們的中文程度是有提升，但是只是針對那些想要加分並且來找老師的學生，並且學生容易疲乏，因為六十次太久了。所以這學期我換成在課堂中進行這樣的加分活動，藉由讓所有的學生都有機會回答問題並且有加分的機會(一節課最多加兩分，加滿十分可以抽獎–但是抽到的可能是銘謝惠顧)，提升學生學其中文的慾望和自信(因為學生很容易就可以集滿十次換得一次抽獎機會)。

本週的課程

初一

第一堂-課堂規定介紹，吉祥話

第二堂–中國新年(做什麼，說什麼)，和新年有關的成語，對聯介紹及創作

初二

第一堂–課堂規定介紹，吉祥話大考驗

初三

第一堂–課堂規定介紹。吉祥話，燈謎

這個禮拜上課前，得知這裡的華僑幼稚園目前需要我們去協助教學，所以這禮拜一直處於有點混亂的狀態，因為我們沒有課的時候就會去幼稚園看課，因為之後幼稚園有些課是我們要負責上的，例如我要負責上主題課和ㄅㄆㄇ，學妹則是負責數學的部分。在幼稚園看課的時候我覺得幼稚園小朋友真的好可愛也很熱情，即使有時候他們講的韓文我聽不懂他們還是會一直講，我想這學期去幼稚園實習也可以讓我獲得很多寶貴的經驗。

在國中的課程部分，由於學生已經熟悉我的上課方式，所以基本上上課沒有什麼太大的問題，在上吉祥話這個部分時，因為我想說他們都用台灣的國中課本那麼吉祥話對他們來說應該不難。但是在教學的過程中我發現他們對於一些我們在台灣常見的成語，並不了解，甚可以說是完全不懂，例如步步高升，年年有餘等等。所以我日後應該會針對這些在台灣常見的用詞和對話來幫他們加強。

本週適逢這裡的月考週，所以大部分的時間我們都讓學生自習，讓他們溫習功課，但是初一的學生可能因為幾乎一整天都在自習了，所以他們希望可以上課。所以這個禮拜我幫初一的上了一堂以心裡測驗為單元的語文課，讓他們透過心理測驗的小題目，去幫自己和對方講解。就和之前的初三上心理測驗的方式一樣，讓他們去練習用中文去對話和講解結果。

 這學期的課到了這個禮拜算是一個結束，感覺有很多的不捨，無論是課程上的結束，與學生的暫時分別，暫時的脫離釜山這種規律的生活，希望下學期我可以把我的課程規劃的更加的完善，並且可以使學生從遊戲中學習。

這週是這學期的倒數第二週，所以我思考了很久之後，決定用遊戲的方式幫學生統整和測驗學生在這一學期中文程度是否有進步。所以這一週的課程進行的是(賓果遊戲–有25道題目，闖關遊戲)

賓果遊戲的部份，我們將全班分成兩組，以競賽的方式進行此活動，25提的題目中包含了4題的機會命運，6題的口說練習(包含造句造詞，詞語接龍，以及即興創作)，6題的閱讀(包含閱讀測驗，情境閱讀創作)，3題的寫字(以給予注音寫國字的方式進行)，4題的反應能力題(包含了一些上課曾經討論過的問題例如星座以及班上同學間的小秘密)，2題的送分題。

在賓果遊戲的部份，初一到初三的學生都玩的很盡興，並且也因為這項遊戲使我了解到很多中文說得不錯讓我覺得中文程度還算不錯的學生對於中文字的書寫，有些還是需要加強的，因為我們在遊戲中規定是要寫繁體字，所以很多的大陸學生因此不敢代表自己那一組來進行遊戲。也因為這樣，讓許多平常較不會出來表現的學生，有了可以表現和學習的機會。

而闖關遊戲的部份，我們設計了四個關卡，第一關主要是以加強小組的團隊氣氛為主，所以關卡內容為手牽手，第二關則是識字練習，透過讓學生們先在原地轉圈，並且到前面找出老師所唸的字卡，來進行所謂的識字練習，第三關是喝水說話，讓學生在嘴中含一口水，將他們自己所抽到的句子，唸出，讓下面的同學去猜是哪一句話，來進行遊戲。最後一關則是口是心非，藉由一張表格，每格中的字(字皆為顏色，例如藍，紅)的顏色，及字下面的底色不同，來進行遊戲。學生須花很多的心力去聽老師的問題，並且馬上說出答案才行，例如這個字是什麼顏色?這個字是什麼?這個是什麼顏色的?…等的問題來訓練學生的反應能力。

在闖關遊戲進行的過程中，我們有讓學生在遊戲進行前先思考輸了的懲罰，所以初一決定書的人畫臉並且跑步，初二則是畫臉，初三則沒有確定的答案。在遊戲進行時，初一玩得很開心，並且幾乎是兩組都積極參予了整個活動，初二也進行的還不錯，但是在初三的部份，他們的兩組小隊，在進行遊戲的過程中，由於兩隊中都有好勝心很強的學生，所以不太能面對輸，所以有一組在第二關的時候已經呈現落後的趨勢時，有人開始生氣暴怒，導致全班同學皆不想以競賽的方式來進行此遊戲，所以最後改用遊戲繼續進行，但是採取不計分，不競賽的方式和平的來進行遊戲。

我想這一週的教學我學到了很多，從這我可以發現有些好勝心強的學生，並不喜歡藉由遊戲的方式來學習，而那些平常在班上因為學習成就較為低的學生，可以透過這樣的方式展現自己的能力，並且從遊戲中學習，所以要如何給予這一些不同特性和需求的學生他們所需要的教學內容，我想這是我下學期主要要完成的教學目標。

這週因為調課的關係所以通通都沒有初一的課，這一周只有上初二和初三，而初三則是演戲完後的第一次上課，感覺要讓他們把心收回來並不是一件容易的事情。

課程內容

初二:新聞挖挖挖，大學生了沒

初三:心理測驗，大學生了沒

這週在初二的方面透過上星期新聞的主題內容進行延伸，讓學生們學習如何完整的描述一件事，所以讓他們互相寫班上發生的新聞，來練習表達能立，運用一些生活上的趣事發表讓老師更加了解這個班級。在大學生了沒這個課程，則是因為我覺得國高中生都很嚮往大學的生活，並且期待會有不一樣的上課方式和學習，所以我透過這樣的主題讓他們去猜想想向大學生的生活，並且對自己的未來做出期許。

初三則是做了上週初二所做的心理測驗，也因為上週再出二已經用過心理測驗，所以我針對這樣的主題做了教學上的一些修正，例如本來AB兩組分別只會做到一組題目，而在這一次的教學中我則是在分好AB組別後，讓他們分別坐完自己的題目後，將題目交換，做另外一組的題目。之後再發給AB兩組不同的解答讓他們為自己和對方作解釋。我發現透過這樣貼近他們聲活並且較為有趣不是刻版的上課內容，使得那些中文程度不好的學生，願意花時間去了解並且閱讀我所發下去的解釋和題目，如果有不懂或是不會的地方也會舉手發問，想要了解他所測驗出來的結果到底是什麼，所以基本上我覺得這是依唐成功的課程，因為不管是程度好或是程度不好的學生再這一堂課程中都有運用中文去進行閱讀和口語的表達，程度好的學生也不會因為內容太過簡單而有不想做的情況出現。

所以我想我以後的教學應該會著重於如何讓學生能夠從興趣中去學習中文，並且樂於用中文去表達。

這週的一開始為初三和初一的戲劇表演，兩班的同學，花了很多的時間在背台詞和練習。在他們正式表演時，校長和老師們都有來觀看他們的演出，讓他們感到又開心又緊張。這兩班接是將一班分為兩組來演戲，在初三的兩組中，中文程度有很明顯的落差，一組事幾乎都是中國來的學生，一組是中文程度較為低的學生，雖然這樣但是中文程度較為低的學生並沒有因為自己的中文說得比較不好就放棄，反而更加的努力，把台詞都被起來了，並且還加上了配樂，令我們非常的感動。

在演戲的過程中我們有幫學生做全程的錄影，幫學生的學習過程做紀錄，打算在期末的時候發給他們。

初二在這個禮拜則是上了心理測驗和新聞這兩大主題，在心理測驗方面，因為我思考到學生們對於這類的測驗都應該會蠻有興趣的，如果將班上同學分為AB兩隊，給A隊的同學每位一份A卷的心理測驗卷，給B隊的同學每位一份B卷的心理測驗卷，之後在學生作答完成後，給予A隊同學每人一張B卷同學的答案分析，給予B隊的同學每人一張A卷同學的答案分析，讓他們互相為對方用中文解答，藉此讓他們多多練習中文，並且有興趣去聆聽對方說的中文和說中文。在新聞這個主題方面，則是因為學生對於韓文有一定的程度並且看得懂韓文，所以請他們在這門課中攜帶一份報紙，並且只要對全班用中文說一則韓文的新聞，老師就會給予加分，所以他們每位同學都拼了命的找新聞，想要加分，我想這是一個不錯的方式，因為透過這樣的活動，可以讓他們學習一些平常不會用到的中文詞語，例如如果學生講的是股市，他就必須學習一些關於跌還是升的詞彙，如果講的是有關生物科技發明的新聞，則要學習，這樣物品包含了哪些元素等句型，這些都是平常我們會用到的對話，但是對於這裡的學生有些句型和詞彙他們卻無法練習到，所以希望透過這樣的機會讓他們練習。

最後因為他們對於新聞這樣的練習方式感到很有興趣，所以我將它作為另外的加分工具，每天只要來找老師用中文講一則韓國的新聞，便可以加兩分(加滿六十分可以換一個精美的小禮物)，這樣可以增加他們講中文的動力。

由於這星期的一開頭初二的班級，就已經進行他們的表演(演戲)，在他們表演的時候，初三的學生有來看他們表演，感覺他們變得比較緊張，但是基本上還算是順利。我也有將他們的表演錄製下來，日後可以做為活動展示的檔案。所以這個禮拜初三和初一還在持續的排練練習，我發現他們對於自己的表現很在乎，當一組在台上練習時，另外一組則會在下面指導，告訴在台上者，哪裡可以改進，例如站的位子和是否面對觀眾，講話下面是否聽得到等等，此外有一寫中文程度不好的同學，本來上課時都不會講半句中文，或是不喜歡聽課，這次透過這樣的表演活動他們竟然可以把那麼多的中文台詞全部背下來，並且在我糾正發音時，會很努力的改正自己，真的令我很感動，所以我想他們下禮拜的表演應該會是很成功的，也因為其代他們的表演可以被更多人看到，所以我和學妹一同去問校長可否讓他們在週會的時候上台表演給其他編輯和老師看，因為雖然他們在我們的課堂中表演的時候有邀請教他們的其他老師，但是我們怕有些老師因為上課或是其他的因素沒有看到，也希望他們的表演可以展現給其他年級看，讓他們一同參與。最後校長答應了，令我們感到很開心，我們打算等這個禮拜他們表演完在宣布這樣的消息。

在初二方面這禮拜算是恢復正常上課，因為我覺得之前的演戲課程算是一門很輕鬆的課，所以這個禮拜的上課，主要是將學生的心收回來，讓他們在課堂上能夠專心學習，有所收穫，所以我用了一個較為有趣的主題，叫做星座和血型。由於現在學生的手機都是高功能手機，可以上網，並且他們很喜歡在上課的時候拿出手機，所以這堂課，我讓他們拿出手機並且查詢自己的星座特徵填在學習單中，並且在將自己所認識的自己個性特徵也寫在學習單中，並讓他們上台發表，我發現他們對於星座和血型這一類的東西算是蠻感興趣的，並且最後再請他們猜猜老師的星座和血型來進行加分的遊戲，透過這樣的活動，讓他們複習剛剛每位同學所提出的各個星座的特徵，我想學生在這樣的課中，較有興趣去學和說中文。

       這個禮拜因為碰到月考，所以每班的學生都只上到一堂課，因為上個禮拜雖然每一組幾乎劇本都已有了初步的內容但大都不完整或是還沒有練習，所以這個禮拜主要是讓學生們了解和練習他們的腳色和劇本，在練習的過程中我發現有許多本來上課都不會認真的學生並且中文程度不好的學生，因為喜愛表現，但苦於缺乏表現和展現自我的機會，透過這次的演出，他們特別努力的在練習，念著本來不太會的中文，希望可以在演戲的過程中，將自己整組的內容和自己的腳色發揮到最好。在觀看他們練習的過程中，我發現很多學生真的很有創意，可以將我們當初給予他們那些毫無關聯的角色，串連成一個完整的故事。我想這次的演戲活動應該是這學期就我們的課程而言，有點像是一個期中發表或是學期成果展現的發表會吧。也因為這樣所以我們要學生在演戲前需要製作道具和邀請卡，邀請老師來參觀，希望可以藉此增加他們的演戲動力和對自己的要求。

       這個禮拜主要是讓各班學生針對他們個禮拜所選出來的腳色，進行劇本的編排，所以讓他們整堂課自由的討論和創作，剛開始我有打算使用一些樹狀圖的創作方式，來引導他們完成劇本，但是在課堂進行的過程中，我發現如果使用數狀圖可能會讓學生更無所適從，並且打斷他們自己的討論和思考方式，所以最後在課堂上我主要是讓他們自由的討論，如果有問題在叫他們來問我，從旁協助他們，但是不干擾他們的討論，只是從旁拍照和紀錄評分，讓他們可以有較大的空間去討論。

     在我將他們的劇本收回查看時，我發現很多組別的劇本都很有創意，明明是一些不會有關聯的腳色，在他們的討論下，竟然可以成為一部完整並且有趣的劇本，那些平常因為聽不懂而不太上課的學生在拿到自己所分配的腳色時，演練的比其他同學還要認真並且盡興。我想這是這次藉由演戲這個主題來讓學生練習中文時最大的收穫，因為我們透過這樣的方式，讓那些平常不說中文不上課的學生，有了展現自我的機會，並且他們也會因為這樣而更加的認真，熱中於課堂中，想要努力的背下台詞，為整組近一份心力。 

     而這個禮拜五剛好是韓國所謂的單身節，在11月11日這一天，韓國人會互相送所謂的배배로(也就是所謂的巧克力棒)，剛開始本來還擔心會不會一個都沒收到(怕會有些尷尬，)後來發現學生都很熱情，所以這是我另外一個難忘的經驗和收穫。

     上個禮拜我們設計了腳色創作的活動，讓學生們認識腳色，並且寫下一些有趣的角色，我們針對這些腳色讓學生進行抽籤，分配演戲時的腳色，由於當初學生在寫腳色時，並不知道要演戲，所以會產生一些有趣的腳色，例如神經病，殺手等等，藉由這樣的方式我們讓學生抽角色，學生對於自己抽到的腳色都有著不同的反應，有些同學抽到了很開心，有些則是急著要跟他人交換。等到角色分配好了之後，我們讓學生們自行討論出每位角色的特性。

     由於上禮拜已經和學生說過演戲的規定(例如會全程錄影，請邀請導師觀賞，討論過程會拍照，演戲每組時間為20~25分鐘)，所以這個禮拜初一到初三主要的課程為討論戲劇主題和劇本內容。教師為從旁協助，並且拍照記錄。看著這些學生發揮創意在創作獨一無二的劇情內容，令人蠻開心的，雖然有時候因為一組的人數過多所以會有人在玩沒有再討論，但是這個禮拜每個班級的每一組對於自己要演的內容都有了大概的想法。

   所以希望他們下下禮拜的演戲，可以為學生自己和我們留下美好的紀錄和回憶。

  從這個禮拜開始將沒有所謂的特別的假日，一切都將恢復正常，沒有一些像是教師節或是雙十節之類的額外假期，所以學生剛開始上課都會有一些不習慣，因為之前太多的假日，所以一個禮拜最多只上一堂的語言課或是根本沒有語言課，而從這個禮拜開始一切將會恢復正常回到一個禮拜有兩堂語言課。

這個禮拜開始，我們決定合作教學，進行一個大型的主題-演戲，我和學妹一起規劃和設計演戲的課程。這個禮拜主要是角色的配置。在腳色配置方面，因為我們希望一切都可以是由學生自己創作，所以一開始先讓學生認識角色的定義，並且寫下自己認為有趣的角色。之後運用抽籤的方式，讓學生完成腳色的配置，所以學生會有很驚喜的感覺。由於初一的課程因為有借其他老師課，所以進度比其他班級都還要慢。

初二和初三則按著進度走，目前已經完成腳色的配置，學生對於自己配到的角色，都感到很新奇，但是初二和初三有不同的反應。初二每個人都很開心，沒有什麼人換角色，但是初三對於腳色的配置有著很多的意見，並且不太願意演戲，所以我讓他們自己討論並且可以交換角色。但是我想主要是因為初三對於自我的要求比較高，無論是對於課業或是之後要演戲的時間，他們都很認真的發問和討論。並且認為現在快要考試了，沒有時間準備這種大型的演戲活動。

所以我想下個禮拜我們需要很有規劃的告訴他們，從主題的設置到對話再到劇本等等，希望到時候可以讓他們呈現出一部完整的戲劇。

另外這個禮拜我們開始學習韓文，感覺很充實，雖然也因為這樣，多了一樣負擔，因為要準備考試還要念書等等，但是我想這是一種很充實的生活。