教注音符號時，為了加深學生的印象，通常會設計一些遊戲。家中用的餐巾紙捲筒，中間可置聲符和韻符，分別排成兩排，讓學生以塑膠球擊倒，再拿出符號認念、拼讀。另一種遊戲，則是將放化妝品的盒子以聲符、韻符各一個盒子標注，然後以擲骰子的方式拼讀出來。

在師資培育過程中，有一環特別重要，那就是教學參觀。看看別人何如管理班級秩序，如何順利的進行教學，在主學習成效之外，副學習和附學習又是如何？能從別人身上借鏡，也才能截長補短，達到萬法在心中，匠心只獨運。好的教學者，不但能掌臥主要的教材內容，同時也能運用靈活的技巧，使教學變成是一件有趣的事。

童詩注重淺語、押韻以及整齊的句式，所以教學生寫詩時，先分析童詩組成的句式，一一分析，得出它的規律。這時再將詞以替代的方式填進去，使句子合理、通順，如此一來，詩的形式就完成了。假如要使詩富有童趣，那麼，必須培養孩子的想像力和幽默感，使他能轉化成有趣的詩語，寫出一首好詩。

學習要有效果，除了熟練教學內容之外，有時還必須用稍難的內容，強迫學生提升學習效果。例如：教學生一個成語──「一箭雙雕」，還可教他們一五一十、一箭穿心、成雙成對、雕龍畫棟等詞，強迫他們記憶，由於這些詞有難度，相對而言也特別的難記，反而容易引起學生好奇，我們姑且稱這樣的教學法是「強迫學習法」。

創造思考如果運用得當，我們會發現學生在寫作時，能做到首尾照應，結構完整，遣詞恰當，標點較豐富。指導學生敏覺自己的文章前後呼應，把句子寫得流暢，懂得變通句式，建立自己獨特的用語，做到整篇文章十分精密，這樣才算充份發揮創造思考的精神。

如果要讓學生學會寫句子，教師可以採取梯形練習法。什麼是梯形練習？它是由字成詞，由詞成短語，由短語到句的一種練習方式。例如：                                              蝶

                                                                       蝴 蝶

                                                                   一隻 蝴蝶

                                                                 一隻花蝴蝶

                                                       花園裡有一隻花蝴蝶

                                                  我家花園裡有一隻花蝴蝶

透過組字成詞，組詞成句的過程，讓學生學會句子的表達方式，不但一目了然，且能便於對照。由於它的排列方式成梯形，所以稱作梯形練習。

教對話式的內容，可採兩人一組的方式練習對話。先由老師分別扮演不同的角色和學生進行對話，如此一來，學生可以聽到老師說話的聲調，進行模仿。老師示範對話之後，可將學生分成兩組，再一次進行對話，並進行比賽，這樣可以激勵學生想學習的意願。

語文課程中，如果課文提及物品名稱，教師可以引導學生進行物品分類。例如：學生學到果汁、可樂、隨身聽、CD和鉛筆、橡皮擦，老師可以教導學生進行分類。果汁、可樂是飲料，歸成一類；隨身聽、CD是電器，歸為一類；鉛筆、橡皮擦是文具，歸為一類。教師可採取同類的圈起來，或同類的連一連的方式，進行分類概念的活動，以後在寫作時，學生才能很快的分類敘述。

在搜尋引擎中有許多遊戲，老師可以學習幾個遊戲，然後做為教學之用。老師若教學生學認念華語，學生有好的表現，那時，教師可以用電腦遊戲做為鼓勵。凡是作業寫得又快又好的，可以和老師比賽遊戲，但不要論輸贏。老師透過遊戲，可以和學生建立感情，還可以在進行遊戲時，教導學生應注意之處，一舉兩得。

教學生字形相近但字義不同的字，要注意以群組方式呈現。例如：奧和粵這兩個字，可以列舉「奧祕」、「奧妙」‧「深奧」等詞，然後以圓圈將這三個詞圈起來，說明凡是以「奧」造出的詞，都有「深、遠、大」的意思；另外以粵字造出「粵語」、「粵菜」、「粵劇」，將它們圈起來，說明凡是以粵造出的詞，都和「廣東省」有關，因為「粵」是廣東省的簡稱。經過解說之後，可以加深學生對這兩個字的印象。