第三週，學生和我有了更融洽的教學互動！
繼上個星期的省思，這週我改變了原定教案的教學內容，小心翼翼地設計最適合學生們的教材內容，希望他們不會學得太吃力，但卻能從中得到滿滿收穫。

這週參考了華文網電子書入門級《五百字學華語》第三課：「這是什麼？」搭配了常見的量詞及生活物品作為教學架構。
希望學生能夠學會用中文開口問「這是什麼？」，除了生活常見物品，更加入了量詞教學，開啟他們對中文量詞的概念。
剛開始我在發問，請學生用完整的句子回答時，學生習慣皆用「個」量詞。舉例來說，有些學生回答「這是一個鉛筆」或「一個書」。
事實上「個」是一個非常廣泛可使用的量詞，有時候某些物品就算有更正確的量詞，替換為「個」也算為錯誤。學生們也常常因為量詞感到頭痛，我認為，量詞教學應循序漸進，待學生掌握了原則再加入新的，也可新舊作為比較，加深學生印象。

這週我放慢了點教學速度，捨棄老師希望學生可以達到多好的想法，轉向學生的角度，我更多的幫助學生透過各種活動反覆練習，達到吸收所學進而熟習所學。學生們的反應令我非常開心，成果更視乎我意料，兩個班都有一半以上的學生可以認字、明白字義、並完成句型重組，更棒的是他們可以不用拼音讀完課文對話。為了要確認學生是真認得詞彙而不是把句子背起來，我也拆字考驗讓學生，很開心學生們很認真的學習，有良好的學習成效。

教學除了內容要符合學生的興趣，過程更要能夠引起他們的興趣。一課「這是什麼？」對這群對中文沒有太大興趣的學生，我採取了在學習中遊戲的方法，利用PPT設計一些不是太簡單也不會太難的遊戲，吸引那些好動、不專注，也愛玩遊戲的學生，他們特別喜歡挑戰，他們可能不是覺得可以得到老師的肯定很棒，而是覺得我闖過了這個遊戲關卡了，超棒！期待下一關！ 下一關也要順利闖關！很成功的，他們為了闖關，得到了更多的收穫。學生和老師都開心。

一次次的上課，然後下課，每一次都會省思自己在課堂上的教學，我希望自己可以更好、更豐富。