Summer school第二週，兩個班級有著不同的班性，七年級班有幾個學生容易不專心、聊天講話，影響班級秩序；八年級班則較認真、專注。因此，兩個班雖然都以零基礎到入門級的中文程度設計教材，但八年級班的上課進度卻相對的快了幾步。漸漸的，學生熟悉了我的教學，我也更認識了這群學生。學生們這個星期也進步了不少，有些本來不敢開口說中文的學生，更有自信的回答了我的問題；有些不喜歡按老師要求做筆記的學生，也變得更主動抄寫，他們的進步以及學習態度的轉變，令我非常的開心。然而，這個星期大家的小考成績卻沒有很理想，除了看看學生的考卷，我更自我省思，找到了原因：老師的教學內容出問題。

上個星期為了要評估學生的中文能力，以及讓學生不在暑期班剛開使就對中文感到困難，我以中文自我介紹為主題，讓學生學會用中文做簡單的自我介紹。學生的學習成效非常好，於是我決定在這一週原本的PPT教材做一點補充，提升一點挑戰，也希望學生學到更多。然而，我的思慮不周，讓學生在一週扣掉考試天，只有四堂的中文課裡一下子要學好多東西，導致消化不良，成效不佳。這週主要是幫助學生更熟悉中文數字，加入量詞教學，以及與數字相關的句型及對話。教量詞、句型及對話時，我給了超過學生學習能力的生詞量。尤其為要讓學生辨析量詞的使用，我補充了些生詞。四堂課裡要學這麼多，很不容易，學生的學習成果當然會相對退步。

這次的經驗，提醒我謹記要時時站在學生的角度，不要心急著給他們更多。教會比較多要來的重要。我會更努力的，一次次的挫折都是讓我向上的墊腳石，記取每一次的經驗，繼續加油。