這週是第三學季第一週，短短四天的假期結束了，雖然說是新的學期，但一個星期不見，一切並沒有太大的差別。我一樣是帶著六年級各班到到空教室上課，一樣有幾個班級的學生因為臨時原因不會外出上課、在我的班上課時提早回教室中斷我的教學、有些班導師不喜歡我的班使用他們班的教室上課(儘管我跟他說我也不喜歡這樣的安排)…那些會發生的問題一樣都在，我一樣每天都在調適，都希望找給學生最好的學習環境和收穫。我會繼續加油，當眼前的問題沒辦法解決時，我學會換個角度！

      第三學季第一週，好多的活動都在這週舉辦，讓這一週更充實繽紛也有些許疲憊。
中文週語文競賽：

我藉此機會，為小學部高年級華文能力落在進階高階級的學生舉辦了他們沒有體驗過的朗讀比賽和作文比賽。五年級和六年級的學生對於這麼新鮮的比賽感到非常好奇，也積極踴躍報名，但因為時間的關係，總參賽人數我們限在12人，每個年級只能選六名進入決賽。星期一、二，一有時間我就示範、教導學生何謂朗讀、如何朗讀，很開心他們都很積極認真，朗讀比賽結果是前三名是我所帶領的學生，我替他們感到非常開心。在教導他們的時候，學生的緊張表現，讓我不覺想到小時候參加各項語文比賽的心情，我也發現當我指點他們時，他們會害怕再次出錯，所以我會趕緊用最正面的態度鼓勵他們不要緊張、稱讚他們很棒，可以做得很好！當他們接收到老師的支持鼓勵後，變得更有信心，也更穩定，可見老師對學生是充滿影響力的，老師應該善用這股力量提升學生。

作文比賽對這群學生更是困難，大多數的學生寫的字是簡體字，但學校的教學目標是要學生習得正體字，擔心學生因為寫不出字來而影響寫作，又因這是他們寫作初體驗，我們供應學生字典，然而有學生是不懂得用字典的，有些更是因為拼音不是很好，所以也不知道該怎麼找。有些學寫出來了三百多個字，好地厲害的！但可能因為沒有訓練過，所以上下文不順暢。這次的作文比賽，學生的表現比想像中的好很多，希望可以讓學生對寫字、寫作有更多的興趣。

教師節表演

教師覺得表演我負責一個表演，Teresa建議我可以請朗讀比賽得名的學生上台表演。但因為學校希望學生可以用背誦的方式，我在一個下午的時間讓學生彩排，幫他們訓練，老師本來擔心會不會因為太敢而表現得不好，此刻的我體會到小時候老師積極為我爭取表演及比賽機會的心情。

漢字節系列活動

為了漢字節活動，中學部和小學部分別設計了印章書籤和姓名小語鑰匙圈讓學生自製、訂購屬於自己的隨小物。兩樣東西學生都非常感興趣，也獲得好評。中巴的老師讓我體驗好多過去沒有的創意和巧思，覺得可以和他們學習是一件很棒的事。雖然準備到製作過程中花了好多時間和心力，但學生那樣喜歡這些東西，即使再累也覺得類的溫馨。

校慶選美

各年級準備了一個月的表演，就是為了這天。每個年級都選出一個皇娘和組織一個舞團表演，基本上是全年級都參與。這段時間學生都非常認真的練習，看著他們積極為贏得比賽下的心力，心裡也感到開心、興奮，更希望能讓他們也將這份榮譽心帶到課室裡。校慶兩天學校非常熱鬧，有外面來的遊樂設施、小攤販,還有熱情有活力的學生們。可惜忙於漢字節活動，沒有全程參與。
這星期真的好充實好豐富，雖然也伴隨些疲憊，但仍十分開心又增添了幾分經驗。繼續珍藏寶貴經驗
J

第二學季結束了在老師的協助和大家的鼓勵下，我對在中巴的教學實習越來越有信心了！很多的點子需要足夠的熱誠和"一間我們的教室"！
如果沒有教室，我還是會努力的><期待下一個學季能開出更美的花朵:) 

這週是第二季與第三季間的小假期，老師們原本以為會跟學生一樣放一個星期的假，殊不知校長在幾天前宣布「要研習三天！」很多老師因此把預定的計畫刪了，我也是。
雖然對不得不臨時取消假期規劃，感到有點失望，不過能參與全校教職員工的研習也是我的榮幸，更可以豐富我的實習生活，加增我的經驗，拓展我的眼界。

實習第一天，我和其他老師們上了一個特別的課，令我印象深刻。
捏小人：這堂課剛開始，一位老師讓我們閉著眼睛，在時間內利用桌上的兩塊黏土捏出一個人型。看起來是一個普通的小遊戲，卻寓意深遠。每個人對起小活動會因為關的點的不同有著不同見解。我的感想是：閉著眼睛什麼都看不見，代表的就是盲目。一個教師若對教學、對學生不了解，儘管再怎麼試著想要讓學生有倆好的學習成效，最終常常是發現結果和心裡想的不一樣。因此，張開眼睛用心去認識學生、瞭解學生是為師必須要求做到的事，唯有明白學生更方面的狀況，才能牽起他們的，手帶領他們學習。
短片欣賞：我們還看了幾則小短片，內容皆是從小孩子的眼光出發，描述小孩的心聲，可以看出大人與小孩思考角度的不同。我的心得：不是每一個小孩都是老師們心目中標準的「乖寶寶」，不是每一個小孩都符合家長或老師的期待。然而，這並不代表他們不好或者不認真，老師的存在，就是要幫助學生學習新知，不是跟學生說「你怎麼學不會！」老師需要有足夠的耐心與愛心，接納每一個不同的小孩，用小孩的角度同理他們的思想，切勿過急。
開會： 從高到低，每年級各科授課的老師及班導師一同開會，由校長主持會議。內容主要是這個學季各班學生的學習狀況，並提出成績及操性不良的學生做是否退學的評估。以及為特殊學生(學習有困難者)設計不同的學習方案。

實習第二天，輪到中學部老師依年級開會，小學部老師則著手計畫下一學季的活動及教學，亦或整理第二學季的資料。

實習第三天， 讓老師們變年輕的一天！
前幾天預告這一天會有室外活動，但也沒有說清楚要做什麼，只規定老師和員工們穿著輕便。
一大早帶活動的老師幫所有老師做分組，接下來就易整天的團體競賽活動，中間也有插入一段全體都可以參與的活動。所有老師都很努力，看到大家笑開懷、認真的模樣，覺得他們每一個都好像學生，年輕了起來。其實，老師們也是很喜歡玩遊戲的！這一天我和我的隊友一起完成的各種挑戰，認識了更多的老師，與他們有更多的交流，在遊戲中也領會到許多團體理應有的精神。學校是由眾多學生所組成，老師是學生的領導者，若領導者之間沒有共識、沒有信任、沒有溝通，勢必會影響學生的學習。 

研習三天讓我思考了不少，學到了不少！很開心有這個機會與中巴全體的老師交流，還有很多需要學習，希望可以累積更多經驗，讓未來的天空更寬闊:) 

這個星期是學校的季考，學生上午考試，11點就放學回家，老師則是一樣上一整天的班。
這個星期我和原班的華語老師一起到班上做集點卡換獎品的活動，學生們都非常興奮，有些學生氣餒自己的點數不夠多，不能換到喜歡的獎品，有些學生則決定這次不換，要累積到下一個學季再換，很多學生都說早知道就要怎樣怎樣…十分可愛。
下個星期就學季與學季間的小假期，學生放一個星期的假，但老師們週一到周三要研習。
這一個學季就要結束了，很開心可以順利的度過，希望下一個學季在各方便都能做得更好:)

期待自己能帶領孩子更進步，更喜歡華語 

        這一週是學校”特別科目”的考試週。華語歸類到特別科目，所以我也有出考題給我這四個特別班學生考。跟學生宣布考試日期的那天，他們說：「不是跟原來班級考一樣的嗎？」、「想要考跟原來班級一樣的，因為很簡單」、「可以去考原來班級的嗎？」…諸如此類擔心考試太難、不想考試的問題。我聽了有點生氣，便和他們”再次”說了他們分班出來上課的目的。說完，有些學生因為害怕考不好，表情沮喪，有些則積極的發問。其實對我來說，重要的不是考試成績，而是學生考完試後是否積極的訂正、弄清楚自己不懂的地方，是否真的將所學吸收。

      依照學校的規定，老師必須提前告知學生考試題型和範圍，當我跟學生介紹考試題型時，只有甲班的學生直說好難，跟另外一位的華語老師說他們快要崩潰！我覺得十分誇張！乙班、丙班、丁班的學生則都認為看起來不會太難。考試結果是甲班的學生成績都比較高！這樣的結果讓我有小小的感想：學生若覺得考試難，似乎準備的相對會更多，成績相對較高。所以適當的壓力是可以讓人進步的。

      這禮拜也深深體悟到懂得學生在想什麼，比聽懂他再說什麼還重要。不論是上課還是下課，只要和學生互動，我都會認真傾聽，因為西班牙語還不是很好，也讓我更敏銳。最近學生常常懷疑我根本就懂西班牙語！幾次學生用西班牙語對談，我用中文插入他們的話題，因為我知道他們在想什麼，學生驚訝地用西班牙語互問對方「老師懂西班牙語啊？」我回以燦笑輕輕地轉身，在心裡面竊笑。還有幾次，一個學生被我盯著做作業，西班牙語喃喃自語著，我用中文重複了他說的話，他嚇得不敢再說，只是瞪著眼看著其他同學，我又在心裡為自己拍了拍手。其實只聽得懂幾個單字，最重要的是我知道他在想什麼。學生若感覺到老師懂他再想什麼，會有多種感覺「驚訝、害怕、開心、溫暖…」最重要的是，他們會因為老師懂他們而更信任老師。除了努力加強西文外，我更期許自己時時體察學生的心情感受、敏銳於學生的各種反應。

      這週逢中秋佳節，特別感謝台灣的交換生、役男和駐巴秘書，也感謝中巴、僑委會，讓我在巴拿馬也有了兩次的中秋聚餐，抬頭看月亮，好圓，很想念台灣的人事物，希望大家一切順利、平安快樂。祝福在台灣的大家，中秋節快樂。

一個星期又過去囉
這個星期是學校的校慶，星期三是學生運動比賽，星期五則是舞蹈表演。
很開心可以參與到今年的校慶，雖然跟想像中的「會超級熱鬧不一樣」，但能一同歡慶的感覺很棒。
中巴校慶運動會是籃球比賽和游泳比賽，籃球依班級組隊，游泳則是同一年級各班好手相較勁。
舞蹈表演一樣是個年級各班一些學生組舞蹈團，每個舞團都跳得很棒，整場表演非常精彩。 

這週來和大家分享學生分組活動的成效！
這群學生非常喜歡學習新的東西，所以上課常常是問東問西，有時候也會冒出幾個不相關的問題！
又因為即使分班出來(分班的方式較不嚴謹)，程度還是有些落差，所以教學過程中常有學生覺得簡單，又一些學生覺得困難，導致些許上課小聊的情況。
於是我決定讓喜歡講話的大家，在溝通中學習！
怎麼樣可以在溝通中學習？當然就是分組任務活動囉！ 
配合本課(買東西)這週有兩個小任務：

任務一： 各組設計買東西對話，並上台展演。對話中必須加入本課句型1.「雖然…可是…」2.「不但…而且…」。
           各組接到任務都認真的討論，我負責協助他們完成。以下和大家分享活動中有趣的事和一些狀況並解決之道。

      1.  有一班一個特別愛講話的學生，他加入了一個時事題，因為最近巴拿馬成有些餐廳被搶劫。那位學生想到便說出了「聽說那家商店常常被"打劫"」，學生的自學              能力好，讓我感到驚訝和驚喜，也間接提醒了我應在教學中融入時事和新知。

      2.  我發現有些程度比較低一點的學生，台詞相對較少，一問之下，他們(程度好的學生)居然理直氣壯地回我「因為他們不太會說！」此句話一出，我便給他們上了              小小的課，讓他們明白小組活動的目的就是要分工合作、相互扶持，必免有誰多誰少的情況！若組員不太會就是整組的責任，分組活動的宗旨就是「互助」！很              高興聽完了我一番話，他們點點頭便趕緊教那些學生。

      3. 有些組跟我說「老師我們想不到！」我跟他們說「那你們用西文分享你們去逛街買東西的經驗！」學生彷彿恍然大悟一樣，覺得不納們困難了！

      4. 台上在對話時，台下學生有些還在偷偷練習。此時我走到他們附近，其實就可以有效制止了^^。 

任務二：分組設計廣告單，內容包含店名、商品和優惠，完成後上台用「賣東西」的方式報告。內容必須用到課本的生詞。

      我發現這個似乎讓學生更感興趣。大家都積極的討論要賣什麼、店名要叫什麼…。同樣的我發現程度較低一點的學生參與度較低，但當我喊出「分工合作」時，學生       們便立刻幫助那些程度較低的學生，讓我感到好開心。以下和大家分享這個任務較常見的問題：

      1. 學生較喜歡謝寫簡體，覺得正體字繁雜(中巴教學一律使用正體字)。提醒我可以做些活動讓學生對正體字更感興趣。

      2. 學生似乎習慣看稿「叫賣」，沒有把自己要賣的東西記起來，需要把廣告單翻來翻去(不太專業XD)。我上台做表演讓他們明白，報告真的像賣東西一樣，知道自             己賣什麼、怎麼賣。學生有些領會了，雖然還是需要看一下只，但他們盡力呈現的模樣值得鼓勵！

      3.有些學生羞於表達。我會在台下給予鼓勵。我知道學生需要鼓勵，如果他不會更需要鼓勵，要是老師給予的是責備，學生會更容易退縮。 

本週這兩個小活動都很順利，也讓我從中得到很多收穫。讓學生分組活動在教學中是不可或缺的，不僅可以讓學生相互幫助達成目標、一起進步，也可以營造班級共同學習的風氣。另外，透過分組，可以教導學生學會負責、分享、尊重和欣賞。期許自己在教學中不僅可以讓學生在學業上進步，更能教導他們用正確的態度處事。
小老師下星期繼續加油 🙂

      很開心這週的教學進度的順利按著自己寫的教案走，不過四個班的課程進度仍會因為各種問題而有小小的落差。

      四個班都熟悉之後，漸漸的我發現到每一班我巧妙地有不同的教學！即使教學內容是一樣的，但我彷彿有四種性格一樣，每一個都有一位不同的司老師呢！因為一段時間下來，我觀察到不同班級就像一個個體，是有性格和喜好的。他可能特別喜歡講話，也可能特別乖巧…很開心自己在無形中樹造不同的教法，我想我似乎在冥冥之中領悟了至聖先師 孔子 所謂「因材施教」的教學方法

    「在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學， 發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。」 

      接下來要跟大家分享我在各班上課的不同面、不同的教法：

A班：這個班是四個班人數較多的班，也是讓我較頭痛的一班。共有12個學生。中文程度從進階到高階都有，學生性格從文靜到聒噪都有！相對其他班級，在這個班我比         較常花時間管理秩序和講道理。上課方式比較像走到哪裡哪裡就安靜的那種老師，但在上課時我會常常想到要給予他們更多的微笑，表示我喜歡他們。覺得有趣             的是，有時候他們太浮躁讓我心情不太好時，我會跟他們要微笑，他們也會很認真的送給我，覺得好棒。

B班：這個班有三個學生，兩個乖巧的女孩和一個調皮的男孩。剛開始覺得男孩總會搗亂到我的教學，後來我漸漸了解他之後，我把自己變成一個調皮的老師，且讓他們           在上課有更多表現的機會。我的調皮教法讓只有四個人的教室熱鬧起來了，很開心的是他們沒有因此分心，反而是更加認真上課。男孩從一開始因為不想要分班出           來上課而喜歡碎碎念，到現上課時總是笑笑著(偶爾搗蛋)、認真發表，讓這個小小的班熱鬧且更加積極起來了。           

C班：總共八個學生，雖然說相對於原班級學生中文成績較優，但因為不是一個嚴謹的分班方式，所以被分出來的學生還是有落差。這班中文成績落差是最大的一班。令           我開心的事，他們都很懂事乖巧。每每我要花一點時間向程度較低的學生解釋時，他們不會因此感到無聊，反而是和我一起幫助他們學習。我在他們面前是一位             溫柔漂亮的老師，有時候會演戲逗大家笑。但我也發現太溫柔他們容易放鬆，我會適時的嚴肅起來，他們會緊張(溫柔的老師不見了)然後專心起來。 

D班：最少人的一班，只有兩個女孩。這兩個女孩是好朋友，常常在上課竊竊私語幾句就一起偷笑，我問她們原因她們會笑笑帶過，很可愛。因為只有兩個女孩，而且還           是好朋友。我在教室裡好似一個姊姊的角色，我們上課就像好姊妹在一起學習。但要是她們要是不認真，我也會像姊姊一樣直接告訴他們不對。在這個班我最能感           覺到相對放鬆，也從他們身上學了很多。

      我不是一個經驗豐富的老師，要學習的還有很多。我期許自己成為一位因材施教的老師，就像學生在第一次上課說的「不喜歡死板的老師！」老師不只要懂得教學，更要懂學生。   

六年級菁英班帶了幾個星期，每班學生的中文程度我大致上都掌握住了。

教學方法、內容和活動等也都有了概念。我也照了中巴學校的標準寫了一份教案，按著教案進行我的教學。

老師、學生都準備好了，那有沒有一間能讓學生好好專心學習的教室呢？

菁英班在學期中被分班另外上課，對老師和學生都是好事。但是…這些學生沒有固定的教室可以上中文課！班上其他同學在上中文課的時候這些同學分出來上課，但學校在決定這件事時似乎忘了考慮到很重要的"教室"了！

上個星期因為沒有教室可以上課，我每天都帶學生從三樓教室走到圖書館上課，下課後我也跟著學生回三樓，為要接另一班的學生到圖書館上課。每天帶著筆電跑來跑去、爬上爬下。學校想出了一個解決方法「一到六年級哪間教室在我們上課的同時是沒有在教室的」也就是說，哪一班上體育課、家政課或視聽課外出班級教室，我的菁英班就進去那間空教室上課。我很感謝學校為菁英班想出了這樣的方法，但幾天下來我卻覺得教學上出了問題。以下想跟大家分享我在走跑教室的過程中遇見的問題。

中巴學校課程緊密，一天有十堂課，但加上午休時間卻只有三個下課時間。每堂課40分鐘。ex:8:50分英文課下課，8:50中文課上課。

1.     
學校課程緊湊，所以只能在上課時間(上一節課結束)時整隊去找空教室。

2.     
有些班級(菁英班要用的教室)當節課原本該離開教室到別處上課卻沒有，此時我就必須帶著我的學生走去圖書館上課，到圖書館上課時間可能已經過了10 分鐘。

3.     
常常一進教室，每個座位都是滿滿的個人物品，學生只能勉強的找些較整齊的座位坐。於是大家呈現零星狀。(如果有人建議可以整理一下，我會說可以不動該教室學生的東西，盡量不要動。再說，學校課桌沒有抽屜，該怎麼整理？東西該收到哪裡？)

4.     
我必須提前幾分鐘下課，好讓他們可以回到原本的教室接上下一位老師的課，又砍掉了寶貴的教學時間。

5.     
我們借來上課那間教室的學生如果提早回教室，那我只能把教室還給他們…想辦法…找地方上課…

6.     
已經由學生說感覺好像流浪在找教室了…

教學師生重要，學習環境更為重要，我現在遇到讓我棘手的難題，這樣子每天不能很順暢的上課，有時候這些問題浪費掉寶貴上課時間，我該怎麼做的？覺得已經不是老師調整好心情、正面思想面對就能解決…。

教室真的很重要，攸關教與學，攸關學習的時間與內容，攸關學習成效，攸關學生的心理，攸關教學上所有重要的一切。

仍然期盼自己可以克服總總難關，最重要的是不要喪失了教學的熱忱和對學生的愛。小老師加油！

令我期待的這週來到了 公布我新的實習內容>>六年級菁英班(菁英是我自己想的XD) 

星期一進辨公室，小學部組長就跟我說，我確定要交六年級各班裡中文程度較好的學生！想到我可以有自己的學生，用自己的方法和進度帶領學生學習就好開心。
因為是星期一才得知新的教學內容，所以我想先認識這群學生，丟了好多項目讓學生討論：

1.自我介紹。

2.訂班規。
我請學生一一分享自己想到的班規後問其他人是否同意。剛開始學生們不是很敢發表，我丟出一句「你們希望你們上課的時候如何？你們不喜歡上課發生什麼事？喜歡上課發生什麼事？」彷彿談到學生感興趣的事一樣，每個人都急著講！ 安靜、專心聽講、不要講話、舉手講話、尊重老師、作業準時交…想得到的他們通通都說了，十分開心學生們都踴躍的提出自己的想法。

3.中文課給你的印象。
原本期待學生們分享更多的，但他們大多沒有太多的評語，就是一些「很好、很簡單、學的多、學的少、有點吵…」此類的。有一點小失望，自己也在心裏期許自己可以讓這群學生們對學習中文有更多更棒的印象。

4.對中文課的期許。
學生多說「可以學好拼音、可以有很多機會說中文、可以學寫字」還蠻令我驚訝的，我從他們的回答中得知他們渴望更多的學習，所以我一定不能讓他們失望，要讓他們豐豐富富。

5.如果我是老師，我希望我的學生…(這一個討論真心希望他們好好想想)。
果不其然，學生們很快速的講出我所有的心聲，於是我滿意的微笑後重訴他們所說的(以下主詞皆是學生)「學得快、多讀書、不要搗亂、不說西班牙文(這個超有趣)、上課不講話、講話要舉手、聽老師、糾正老師錯誤(這個我令我印象深刻)。」講完之後我反問他們「你們都有做到嗎？」每一個人擺出學生招牌「傻笑」！
這一刻學生嘗試站在老師的立場想，雖然講了那麼多最後是對我投以傻笑，但我心裡感到一股踏實，因為我知道他們似乎是懂了些什麼

6.我希望我的老師
回答最踴躍、最不扭捏、最直接回答的一項！
「好老師、溫柔、認真、不死板、作業不多、很好玩、聰明、很喜歡學生、獎罰分明、關心學生、公平、好脾氣、漂亮。」雖然感覺到學生對老師要求超多，但仔細想想這些卻都是合理的！很高興可以從學生口中聽到他們心目中的老師。「我會努力成為你們好老師，希望你們也要努力成為你們自己說的好學生喔」J

光是第一節課就可以分享好多事，非常期待跟這一群學生有美好的學習時光。小老師麗荷會繼續努力的！

很多老師說觀摩老師資深老師教學比用問的方式更能幫助新老師。看到與自己代課時不同之處、學生們的反應，便可對自己的教學加以省思，從中學習。

上一週遠赴台灣上課的Teresa老師回來了，我等不及要向老師領教如何教那四個可愛的班級。我把代課這三個禮拜遇到的種種問題告訴她，諸如課室管理、學生學習狀況、秩序管理等問題，就是希望可以慢慢地擴大自己的教學視野，容納更多的想法和方法，最重要的是懂得用適合這裡學生的教學方式教學，讓教與學都能共榮。一整個禮拜每一天都在跟老師學習，四個班老師先交兩個班讓我觀摩，後來兩個班讓我試教，一整個禮拜下來我看到的我之前學過的知識和一些新的方法，溫故又知新，以下是我這一週教學觀摩想和大家分享的幾項好老師友好教學：

一、能維持學生的學習興趣

      1.教學不只是課本，更要融入學生的世界。老師將所學的生詞從書本帶到學的身上，以問生活問題的方式加深學生對生詞的印象。

      2.以打節奏的方式讓學生說出中文詞彙在說出西文解釋，很適合巴拿馬熱情的學生，且可以吸引他們更專注學習。

      3.答題正確可以獲得蘋果(畫)，獲得蘋果最多的那一排下課可以蓋章，章滿了可以換禮物。引起學生的學習動機。

二、 能隨時評估學生的學習情況

三、吸收新知並應用在課業上

四、耳聰目明，視線不侷限在小範圍

五、教學活動注意全班參與

六、不吼 

七、每個學生都是小老師 

 教學觀摩對授課老師和學生，或大或小都會有所影響，非常感謝吳老師願意讓我觀摩她的教學，真的受益良多，可以做Teresa老師的學生好幸福。

 下個星期實習小老師麗荷 繼續加油 🙂 

實習三週，漸漸地認識了這些熱情可愛的小孩

慢慢的在課堂上了解他們的喜好，他們會因為什麼而更專注，又會在什麼情況下分心。

每天面對四個班，共119的學生。常常我會在備課的時候想像學生的上課情形，常常期待他們可以乖巧的專心聽講，然而上課往往卻又是另外一個情況。

與幾位中巴的老師請教後，我發現了兩個我必須要翻轉的觀念：

一. 台灣的小孩都… 可是這裡的小孩怎麼不一樣…他們應該要…  

為什麼會說第一個觀念錯誤了？因為這裡是巴拿馬，若拿台灣標準套在這裡的學生，那就大錯特錯，學生不僅不能有效學習，老師教起來也很辛苦。所以要慢慢地學會用這裡較合適的方式和態度去上課。避免帶入固有的觀念或評判的眼光。

舉例來說：

台灣的小孩聽到上課鐘聲就明白該慢慢地回到座位上等老師進教室，老師進教室後便行禮；這裡的小孩子上課鐘響了比較不會主動回到位置上做好，老師一進教室是衝過來抱住老師。

剛開始我很不習慣，所以會直接跟他們說先回到位置上。一心希望他們能夠快速安靜坐好。後來一天一天的我發現學生還是會衝上來抱住我，所以我決定轉變自己的步調，試著不要太急著上課，先回以他們擁抱，用他們的方式跟他們問好。但我仍在想這樣究竟是好是壞？於是我觀察了幾位老師上課進教室的情形，才確定這裡的小朋友就是喜歡以擁抱的方式跟老師問好，所以不要急著叫他們回去座位，可以給他們暖暖的擁抱加以鼓勵他們、稱讚他們，在上課前先把他們的心抓住。這樣似乎有讓他們在小小的心裡說「我要認真聽老師上課」的效果呢！

二.思考要如何教才會吸引學生認真學習

這一個觀念是正確的吧？需要被改變嗎？其實我是希望我可以做一些調整。我總會站在我的角度想，要如何做才會吸引學生的心，可是有時候再怎麼想都不是很滿意或者想不到更多更好的點子。我的想法是，適時地站在學生的角度想，想著：

老師今天會教些什麼？

老師有沒有什麼遊戲？

如果我做的好老師會怎樣？

老師今天心情是不是不好？

老師生氣了？ㄕㄨˇ不是老鼠嗎？怎麼又有另一個意思？

老師今天穿的好漂亮！

老師看得到我在做什麼嗎？

快下課了！

我想玩上次那個遊戲！

老師怎麼都不叫我！

不要擦掉白板的字，我還沒寫完！

這個我好像聽不懂！…

我讓自己想著一些學生可能會想的問題，再思考學生希望的上課狀況，依著自己的計畫做些改變。或者了解學生的需求，進而幫助他們，讓他們在削習的過程中保持愉快的心情。但是絕對不可以失了原則，或是影響到既定的教學目標和成效。

代課三個星期結束了，接下來有一段時間有機會可以觀摩這裡的老師教學，好開心！期待我可以學到更多。我會繼續努力的！