這個星期是 summer school 第一週，老師們就提醒我們“要注意學生有沒有到了學校，卻不進教室上課在校內逗留！”
收到這份叮嚀，我不再像半年前剛來時會擔心緊張，反倒是握緊拳頭揚起嘴角的想著：我不會漏掉任何一位學生的 

第一天，看了看名單，兩個班級的學生平均十五人，不像平常一個班就三十幾個學生，因此我非常開心，如此一來我更能掌握住每一位學生的學習狀況，班級的秩序也相對地容易管理。然而，令我疑惑的是， 兩個年級都有一些中文成績很好的學生報名了中文班， 一問之下，才得知是父母親幫小孩報名暑期班時，也「順便」報了中文班！

暑期班的目的是為中文程度落後學生做補救及輔導，卻也來了可以有B1-B2程度的中國小孩，讓我不得不為這些學生擬定另外的目標。我讓這些少數可以用中文對話的學生，花更多時間在寫字上。因為過去半年的經驗，我發現這些中國家庭長大的小孩，聽、說、讀的能力都非常好，但寫起字來對他們來說卻是一項挑戰。舉例來說：他們可以說出「妳好漂亮」，甚至用常用的形容詞形容一個美麗的事物，要他們嘗試寫出來卻格外困難。因此，我利用這週的教學主題「我會用中文介紹自己」，在教導其他學生的時候，也引導他們慢慢地把自己的自我介紹「寫」出來。有時候也會請他們協助其他在學習遇到困難的學生。要同時兼顧到兩邊程度差異之大的學生，實在很不容易。

這星期的學習主題是「我會用中文介紹自己」，剛開始，我嘗試用基本的自我介紹評估學生用中文自我簡介的能力，發現學生好多是表現出一副「好像聽得懂，但又不確定，因此不知道該回答什麼」的表情。我一點一點的給提示，才又喚起他們的一點記憶，他們用零碎的字詞拼湊出不正確但我能懂的話，有些學生雖然努力的講出了一完整個句子，卻是答不對題。

我很開心可以幫助他們重新學習，一天一天我帶領他們學習自我介紹的相關詞彙、句型和對話等，透過不斷的反覆練習對話及問答，幫助他們記憶，也利用遊戲讓他們更積極的動腦學習。最後一天，我請他們填寫個人資料的表格、用中文做基本的自我介紹。大部分的學生都可以完成表格，口說的自我介紹雖然不是流利，但進步非常多，看到他們一週這麼大的進步，替他們到開心。

暑期班才開始，我會繼續加油的。