分類彙整:General

第十二週 5/7-5/11

   這週的說話課是「我是新聞主播」的第二堂課,課堂一開始,我先讓小朋友們一個個到我旁邊將新聞稿唸給我聽一遍,驗收上個星期練習的發音,大部份的小朋友回家都有練習,在遇到被我圈起來的字時,都會特別注意其發音,聽得出來其中有幾個小朋友回家後練習了不少遍,很多的發音都已經改了過來,只有幾個小朋友課後疏於練習,所以我用了一點點時間帶著他們練習了幾遍。

   確定完小朋友們的發音過後,再來就是要小朋友們熟悉文稿內容,並能夠流暢地將其唸出,我先拿了篇新聞稿示範播報新聞時的音量、語速還有口齒清晰度,提醒小朋友們播報新聞時,一定要對文章內容十分地熟悉,才不會一直吃螺絲,接下來剩餘的課堂時間,小朋友們閱讀著自己的新聞稿,不時地提出關於文章的問題,並一遍又一遍地唸過整篇文稿,加強自己的流暢度。

 

   這星期的作文課配合華僑會的作文比賽,要寫一篇題目為「我最快樂的一天」的作文,字數約三百字。課堂一開始,小朋友看著題目直發呆,有的說自己沒有那一天,有的說他只有玩電腦的時候快樂,讓我不禁啞然失笑,所以我先跟小朋友們聊了一會兒天,激發他們的靈感,慢慢地勾起他們出國旅遊、滑雪、生日party等等的回憶,然後在黑板上寫下小朋友們可以參考的文章架構,還有曾學過的修辭法應用,並舉例來引導他們寫作,約十五分鐘過後,小朋友們紛紛拿起筆開始寫下他們最快樂的一天。待小朋友們將文章都完成後,我會選出幾篇較佳的文章,幫他們稍作修改,然後寄去臺灣參加比賽。

第十一週 4/30-5/4

    

    接下來幾週的說話課,我設計了「我是新聞主播」的課程,結合了正音、咬字、語調幾項訓練,預計利用四個星期的說話課來進行,最後將上台播報新聞,我會同時錄影並回去剪接加上新聞片頭,使之成為小朋友的學習成果之一。新聞文稿的部份,我選用了三篇不同程度的國語日報的報導,然後再依小朋友們的中文程度稍作修改成為文稿教材,讓小朋友能夠更容易地理解其內容,

    這星期的說話課,我發下新聞稿,跟小朋友們講解新聞稿的內容和詞彙,並帶著小朋友們將新聞稿唸過幾遍,調整他們的發音,要求他們一個字一個字要講清楚。有幾個小朋友唸稿時咬字要為含糊,所以我帶著他們大聲、清晰地練習,並糾正他們的聲調,最常見的發音錯誤還是四聲唸成一聲還有三聲唸成二聲,我幫小朋友們把易發音錯誤的字圈起來,然後這個星期的回家功課就是多多練習。

   而這星期的作文課的內容是卡片寫作格式,主題是讓小朋友們寫母親節卡片的草稿,然後我從旁協助並檢查是否有錯別字,下個星期會再用一堂課的時間讓小朋友們製作母親節卡片。 

第十週 4/23-4/27

   這個星期的說話課程是大家一起編故事,我先幫故事起一個頭,然後每個小朋友要幫這個故事編兩句,讓這個故事繼續發展,以下是我們編出的故事:

   <第一則>

   有一天,有個男孩無意間發現一個熱氣球,他奮力地爬了上去,操控著熱氣球讓它升空,他先飛到了美國,吃了好多的垃圾食物,變成了大胖子,然後飛到了中國,停下來玩了一會兒的電動,然後飛到了日本上空時,熱氣球從空中掉了下來,小男孩身上很多地方骨折然後死掉了,不過他的靈魂飄到了模型店買了很多的GUMDAM,買完以後,小男孩的靈魂因為太想吃辛拉麵,所以決定要起程飛回韓國,他一直飛,努力地飛,結果飛到大海上面時,因為全身沒有了力氣而掉下去,結果被一位釣客釣了起來,放進籃子裡帶回家,一到了釣客的家,小男孩的靈魂看見釣客的家有好多好多被釣回來的靈魂,狠狠地嚇壞了。

    <第二則>

    一個晚上,知名歌手莉莉舉辦了場大型的演唱會,她在舞台上勁歌熱舞,忽然,台下有人尖叫,大喊:「莉莉沒有影子!」倏地,幕落了下來,過了一會兒,幕緩緩升起,只見莉莉被吊在舞台中央,全場觀眾看見這畫面恐慌地驚聲尖叫,這時,又見吊著莉莉的繩子被砍斷,莉莉的屍體落在了舞台上。警察來了,判定一定是有人報仇,柯南也前來現場,懷疑可能是莉莉的前男友。在這同時,於莉莉前男友的家,前男友聽見屋裡有聲音,到處尋找聲音的來源,沒想到看見了莉莉的靈魂,莉莉生氣地掐住前男友的脖子,前男友沒氣之前,小聲地說:「不是我……」莉莉問:「那是誰?」前男友:「是妳的經紀人……」於是莉莉的靈魂飛去找警察,跟警察說她是被經紀人害死的,警察立刻抓走了經紀人,並且盤問她的家人和朋友,最後,警察在舞台上發現了經紀人做案時遺落的口紅。

    在編故事的過程中,因為小朋友需要用到很多的詞彙,所以我藉此介紹了許多的生詞,而活動主要是讓小朋友們練習語序還有更熟悉連接詞的用法。小朋友們整堂課非常投入,尤其在講第二個可怕故事的時候,全班全神貫注對於故事接下來怎麼發展十分的緊張,最後當我們編完了兩個故事,我再將故事整理一遍,講給大家聽,藉著小朋友們聆聽自己編出的故事之過程,加強新詞彙和正確句子的輸入,下課後,小朋友們紛紛討論起上課時所編的故事,我從旁觀察,明顯感覺到編故事時學到的新詞彙,比平常上課輸入的更有效率且印象更深。

   這周月考成績出爐,成績結算下來,讀書會分組四組中有三組的成績進步了, 小朋友對下一次的考試也更有鬥志了,這次的成效不錯,往後將繼續沿用。

    星期五的那天,發生了一件讓我有點感動的事。華僑會寄來了一份公文,是有關於華僑的繪畫、作文和書法比賽,我看見這份公文,覺得這是一個很好的練習機會,決定指導小朋友們讓我們班盡可能的參賽,並也詢問其他年級有沒有參加的意願,我可以來幫忙整理作品然後寄出。當我在班上宣布這個比賽消息時,有個本來嘻嘻哈哈的小男孩,突然表情變得很認真,誠懇地點點頭跟我說:「謝謝老師。」並且跟我說往年好像也有這項比賽,可是老師們不太重視,要小朋友如果想參加就自己寄去臺灣,可是對小朋友們來說,自己畫出或寫出參賽作品不容易,拿給學校認證等等的手續不容易,寄國際郵件更是不容易。其實我在決定負責這件事之前,沒有想很多,只是單純地覺得雖然自己會累一點,但對小朋友來說是個很好的練習機會,且能讓小朋友具備參賽經驗,壓根沒想過小朋友會對這件事有什麼太大的感覺,或許還會怪我增加他們的壓力也說不定,所以當這小男孩忽然誠摯地和我說謝謝,讓我不由得感動了一整天。

  

第九週 4/16-4/20

   這個星期是月考周,主要是在幫小朋友們進行一次又一次的複習。課堂上在檢討考卷時,有些中文比較不好的小朋友雖然聽完了我的講解,可是還是存有疑問,這時讀書會就產生了功效,組員們會用韓語輔助,幫助同組組員理解,這對數學科和社會科特別有影響力,除此之外,組員們也會希望可以利用讀書會進步來獲章,所以比往常更積極地在課業上幫助組員並且互相督促,而實際上的效果就待下星期成績出爐了。

    說話課再次地進行朗讀練習,讓小朋友們對於朗讀的方式更加熟悉,小朋友們的玩心大起,故意用誇張的語調讀出文章,整節課玩得不亦樂乎,卻也達到了表達文章情緒的效果。

 

   再來講講轉學生的情況。

  由於轉學生較怕痛及容易受到驚嚇,所以過去幾個星期時常發生大家一起玩鬼抓人,結果其他小朋友只是拍他背部要他當鬼,結果轉學生就哭著說很痛然後跑來告狀的情況,經過了好幾次後,我發現轉學生來告狀時總會極度誇大其他小朋友的力道和舉動,然後被告狀的小朋友常常跟我澄清到哭,說大家都正常地跟轉學生一起玩,可是一些正常的舉動就會被轉學生說成是欺負。這星期轉學生與班上同學相處的狀況極度惡劣,小朋友們雖然漸漸地不太知道如何跟轉學生相處,但是還是會與他一起玩遊戲,可是這星期卻發生好幾次轉學生打同學的狀況,我非常生氣地訓了他一頓,告訴他在這個班上就是不能打人,但是他卻總說是別人先碰他的,然後回我說:「我媽媽說可以打人。」在訓誡的過程中,我聽出了許多的端倪與誤解,他常將同學下樓梯時、擠在一起拿考卷時等等無意的碰撞想成是蓄意,然後回家跟媽媽告狀,他的媽媽由於先生前來韓國的手續尚未辦完,所以暫時隻身在韓國帶著孩子,可是由於平常是上大夜班,所以每天跟小孩碰面的時間只有早餐時間和晚餐時間,平時能多疼他就多疼他,在聽過他的抱怨後,媽媽教導他:「如果別人打你,你就還手,不要被欺負。」聽到這裡我深刻地感覺到了每個家庭的教育與教師在校的教育之間的衝突,但我還是堅定地告訴他,在我的班上就是不能打人,如果別人故意打你,你就來找我,不要更用力地打回去,讓自己從對的一方也變成錯的一方,另外,我也分析了這段時間他與班上同學的相處情況給他聽,跟他說說我每天觀察到的細節,問他覺得班上人緣最好的的小朋友是誰,提醒他既然那個人跟大家相處的都很好,而他常和別人爭執,表示那個人跟他一定有一些不一樣,於是我要他允諾我以後不可以打人,有事情就來找我,並且給他一個星期的時間觀察那位人緣好的小朋友,看看那個人和同學間的相處方式是什麼,然後來跟我說。

   這次的事件讓我思考了很多,有時候家長會給孩子一些與教師不同的觀念,而這些觀念除了影響這個孩子外,還可能會影響到其他小朋友,要如何見招拆招,如何堅守原則,又如何保持彈性空間,是個值得教師不斷深思的課題。

  

第八週 4/9-4/13

  這個星期的說話課,我們練習的是朗讀,課堂一開始,我先跟同學們解釋了朗讀的幾項原則:口齒清晰、聲音清亮、情緒表達等,然後示範了正確的朗讀方式以及錯誤的朗讀方式,然後我讓他們打開國語課本曾學過的一首新詩,讓他們進行朗讀。

  同學們在練習的同時,我也從旁指導和協助,忽然,我聽見有人在竊笑的聲音,我轉過頭去看,原來是大家聽見那位中國轉學生朗讀,覺得太過於矯作,所以從旁取笑他,我不動聲色,繼續指導著每位同學,待每位同學都被我修正過以後,我回到台前,說我剛剛發現有位同學朗讀的特別好,幾項原則都有顧到,然後我請中國轉學生到台上,示範給大家聽,等他朗讀完後,我再針對他的朗讀進行講解,指出他哪裡做得很好,也跟台下大家說,也許有人會覺得這樣的講話方式比較不自然,但是在朗讀比賽的時候,做到這幾項原則才是最優秀的。請中國轉學生回座以後,我要每一位同學輪流來我身邊朗讀給我聽,然後我再給予指導和鼓勵。

 

  下個星期就是第一次月考了,在經過兩個月寒假之後,第一次月考的氛圍通常會有點低迷,為了提振大家準備考試的鬥志,我宣布了讀書會的制度,三個人一組,在這一個多禮拜的期間,讀書會的組員要互相幫忙,互相輔助,我將會提供上一次月考每組三個組員的平均分數,只要這次月考平均分數進步一分,就可以得到三個章,在向大家宣布這個制度的時候,我故意地舉了個非常吸引人的例子:「如果你們那一組的平均進步了7分,那每個人就可以得到21個章哦!」同學們一聽完這個例子,眼睛立刻亮了起來,個個躍躍欲試的模樣,我也打鐵趁熱,立刻進行分組,並將座位換成讀書會的模式,結果從下一節課開始,不管我是上課,還是檢討考卷,大家都比往常認真許多,就連班上一位態度最漫不經心的同學,都拿著考卷來問我問題,讓我心裡開心了好一會兒,也期待讀書會帶來的效果能持續延燒。 

 

 

第七週 4/2-4/6

   這個星期的重頭戲就是盛大的兒童節。

   經過男生們和我的討論,編排出了一套簡單趣味的舞蹈,全班練習得不亦樂乎,歌唱練成了,舞蹈練成了,最後要結合唱和跳時,大家不免手忙腳亂,但還好在兒童節來臨前都練完了,另外女生組的舞蹈表演,整個準備過程表現得令人讚賞,有人領導、有人刁舞,雖然偶爾會發生爭執,但是還是會互相溝通協調,找到大家都能接受的方式。這次活動我讓小朋友們有較多的自主性,希望小朋友們可以藉著這次活動學習合作和互相幫助的精神,還有在團體裡面少數人需要服從多數的決定,一個活動才可以順利地進行。

    兒童節的場面十分盛大,學生家長們也都前來捧場,待活動結束,就正式的進入春假了。

第六週 3/26-3/30

    這個星期的說話課,每個小朋友要上台分享「今年我最想完成的一件事」。經過上個學期的練習,小朋友們已經越來越習慣上台用中文表達,對口說也變得較有自信,小朋友們一個個的輪流上台說出對這一年的想望,小朋友們想完成的事情都單純又可愛,有的想要存錢買一台任天堂,有的想要用這一年說服媽媽買一隻小狗,還有小朋友想要蒐集到想要的GUNDAM模型,最後,一個常常留在教室補寫作業的小朋友說:「我今年最想完成的就是把功課都寫完!」這句話把大家逗得哈哈大笑,直說這是每一天每一年都要做的啦!

    作文課練習的是引用法,我設計了一份寫作學習單,上面有幾個不同的情境,讓學生可以依情境填入對話,還有在短文中引用之前學過的典故和俗等等,這個修辭法對小朋友來說難度比較小,只不過所知的典故和俗語較少,所以我在寫作學習單中另外補充了一些俗語和成語,擴充小朋友們所知,例如:「不經一事,不長一智」、「一言既出,駟馬難追」、「情人眼裡出西施」等。兩堂作文課過去,小朋友們對此修辭法的掌握情況良好。

   這個星期帶著小朋友們練唱兒童表演歌曲,主歌的部分較輕快,所以一開始小朋友們有點難跟上,所以我要小朋友們放輕鬆,先大聲地一字一句唱出來,這樣練習了幾遍以後,小朋友們對歌曲較熟悉了,咬字也變得比較清晰,慢慢地可以跟著mv一起唱出來。女生組的練跳情形十分順利,她們對於設計舞蹈表演很有概念,而男生組則是出現了很大的問題,因為男生們和轉學生無法溝通協調,且轉學生的動作比較大,常常在練習的時候不小心揮打到其他人,卻不願道歉甚至還出言挑釁, 所以才短短的幾節課,兩方的關係急速惡化,練習的意願也大大的降低了。我希望小朋友們在兒童節時準備的表演是出於自己意願,開開心心地準備,而不是從頭到尾被強迫得上台,在兒童最應享樂的節日感到不開心,所以我在一堂課練習過後,把男生們叫到我身邊來,詢問他們還想不想要表演這首歌,讓他們幾個人坐下來好好地討論,然後告訴我結果,如果不表演這首舞曲的話,就是要幫忙我編排「早安晨之美」的舞蹈動作,經過一番討論之後,男生們最後的決定是好好地合作,專心地準備「早安晨之美」的唱跳。

 

第五週 3/19-3/23

  這個星期的說話課,由上個星期還沒輪到講故事的小朋友上台,這次小朋友們講故事的情形比上星期更好,很明顯地看出來這幾位同學更知道要如何準備了, 咬字練習得更加清楚,動作和語調也較為豐富,其他小朋友們坐在台下聽得津津有味,並不時地向台上的同學提出問題,待全部的小朋友都發表完以後,我把整個活動做一個總結,然後再次跟大家說明講述故事的訣竅和技巧,小朋友們聽完以後,馬上就有人舉手鬧著要我也講故事給大家聽,所以我就講了「一根魚竿和一簍魚」的寓言故事,這個故事的大意如下:「從前,有兩個饑餓的人得到了一位智者的恩賜 ─── 一根魚竿和一簍大魚,其中一個人要了魚,另一個人要了魚竿,然後就分道揚鑣,後來,選擇一簍魚的那人因為吃光了魚而餓死;另一人拿著魚竿還沒走到海邊就沒了力氣,遺憾地倒在路邊。過了幾年,智者又遇見了兩個饑餓的人,給了同樣的恩賜,不過這次的兩個人得到恩賜後沒有各奔東西,而是一起行動,一次只吃一條魚,然後一起尋找大海,最後在海邊定居,以捕魚維生,過著幸福而平靜的生活。」講完故事後,我靜靜地和小朋友們說,在一個團體裡面,如果能發揮自己的長處、懂得分享自己所擁有的,互相幫助,這樣子就能夠幫助別人也能幫助自己,並要他們想一想,自己平常有沒有發掘別人的優點和長處,有沒有與他人分享自己所擁有的,小朋友們安靜了一會兒後,就開始七嘴八舌的和隔壁同學說誰有幫過自己、自己又有幫助過誰、如果自己是故事裡飢餓的人,你會跟我一起走嗎?我一邊聽著小朋友們的討論,一邊會心一笑地回到座位上,希望小朋友們能藉著這個故事思考一下平時的待人處事。

   

  這個星期關於兒童節表演的準備也如火如荼的展開了,除了男生組和女生組各自練習舞蹈以外,我也帶著小朋友們練習唱歌。我會選擇「早安晨之美」這首歌的原因是其歌詞簡短活潑、貼進生活,很適合我們班同學們參差的中文程度,較可以沒有壓力的在短時間內練習而成。我先帶著小朋友慢慢地將歌詞唸過一遍,調整他們的發音和咬字,然後我用電腦將mv放給小朋友們看,小朋友們十分喜愛這首歌,不斷地要求我重複播放,並跟著電腦螢幕裡的字幕一遍又一遍的唱,練習了一堂課下來,大家已經能大概地記住副歌和旋律,連打掃時間都一邊哼唱一邊掃地呢! 

  

第四週 3/12-3/16

   這個星期利用了幾堂課帶著小朋友們練習說故事,剛開始小朋友們有點緊張,把講故事當作是背書,所以我拉了張椅子放在我的座位旁邊,鼓勵他們放輕鬆地告訴我一個故事就好,就算忘記了也沒有關係,像是平常聊天一樣,慢慢地,小朋友進入了狀況,開始跟日常聊天一樣,哇啦哇啦的把所記得的故事內容告訴我,大部分的小朋友把整個故事都講全了,沒有把故事記熟的小朋友也運用自己的想像力把故事兜得有聲有色,我也不斷地在這過程中提出簡單的問題,像是「主角的長相如何?」、「他講話的語氣很兇嗎?」等等,誘導小朋友們講出更多的描述,同時也糾正他們的發音和咬字,經過一輪練習下來,小朋友們對自己準備的故事更熟悉了,也對接下來的上台發更具有自信了。 

   故事發表的當天,一個一個小朋友拿著故事書輪流上台講故事,而我則在台下幫他們錄影和不時地提出問題和補充內容,前幾位上台的小朋友比較緊張和羞怯,但後來上台的幾位小朋友在講故事的時候開始帶進更多的聲音和動作,激起了大家的興致和玩心,就這樣度過了一堂充滿故事色彩的說話課。 

   另外,這個星期配合著國語課內容,於作文課時發下學習單,帶著小朋友們練習誇飾法寫作,一開始,我先舉幾個例句激起小朋友們的靈感,像是「老師的身材比竹竿還細長。」、「老師罵人的聲音比打雷聲還響亮。」等等,小朋友們聽了以後一直笑著直喊:「誇張!誇張!」然後再跟著學習單的內容,練習運用誇飾法寫句子,雖然收回學習單後,一張比一張寫得還光怪陸離,但是可以看出小朋友已經學會如何使用誇飾法了。 

第三週 3/5-3/9

  這個星期的社 會課,藉著課內單元,在課堂上向學生們介紹臺灣的各項習俗和節慶,像是滿月禮、不同族群的成年禮、祝壽禮、中元節、端午節等等,然後讓學生們分組蒐集節慶的傳統習俗,並上台報告。各組的準備情形不一,但是都比較出了韓國文化與臺灣文化之間的異同處,例如:韓國新年必吃的是年糕湯,表示長了一歲;臺灣新年也會吃年糕,取的是「糕」和「高」的諧音,表示步步高升。另外,小朋友們也找到了許多相關的圖片,看見一張張他們沒見過的食物,每個小朋友的眼中都閃爍著發現新大陸的光芒。 

  而這星期的說話課,每個小朋友都拿著上星期挑選的故事書,將閱讀過後不懂的片段拿來問我,我也一個一個的了解他們理解故事的狀況,與他們講述故事內容,並帶著他們慢慢地把故事唸過一次,糾正發音,接下來這星期的功課就是把故事唸得通順,並練習用自己的方式把故事講出來。 

    下個月的兒童節是學校一年一度的大活動,這個星期班上不斷地討論著要為之準備什麼表演,最後女生決定要跳韓國女子團體Miss A的舞曲,男生則是決定要挑戰男子團體MBLAQ的舞曲,另外,全班要一起表演一首盧廣仲的「早安晨之美」唱跳,三個表演將會在下個星期開始練習。 

   

   要另外談談的是那位轉學生的狀況,除了剛開學就與同學們相處不融洽的狀況以外,接踵而來的就是他從沒學過注音符號和繁體字的問題,每當在課堂上,他的吸收狀況最好,因為他的中文程度最高,但是一旦要寫筆記和作業,就會讓他挫折感大增。我挪出每天中午休息時間,將他留在教室裡教他認識注音符號,也為他準備了漢拼和注音符號的對照表及講義讓他帶回家練習。這星期他和同學們之間的爭執戲碼越演越烈,我只要一離開教室去洗手間,回來就會看見吵架的場面,每當我仔細了解狀況後,常會發現是轉學生因為自覺中文程度好,所以有點瞧不起其他同學,於是出言挑釁或告狀而引起或大或小的爭執,所以我幾次於下課時間將他叫過來,然後跟教他說話的技巧和藝術,並反問他幾個問題,讓他慢慢地了解自己的說話方式會讓他人不舒服,他總是靜靜地聽我說,然後不斷地允諾會好好的和同學們相處、練習多說好話,但往往一離開我身邊後就不斷地和他人吵架。漸漸地了解他與同學們爭吵的原因以後,我就不再每次的爭執都悉心調停了,小朋友與小朋友的相處很多時候是需要自己磨合的,老師的角色不可能隨時隨地在旁提醒,所以我慢慢地讓自己退到一邊,但是觀察小朋友們的相處時從不大意,我沒辦法短時間地讓轉學生的個性改善,但絕不能讓其他小朋友對他過度反感然後開始有欺侮的想法和行為出現。